Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Предложение 1 сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями . | |
| 2) | Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным причины. | |
| 3) | В первой части сложного предложения 3 содержится составное именное сказуемое. | |
| 4) | В предложении 4 содержится 2 (две) грамматические основы. | |
| 5) | Первая часть сложного предложения 5 представлена односоставным неопределённо-личным предложением. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Детское ликование, несмотря на то что это стихия, всегда можно остановить. | |
| 2) | Человек, который посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека – заметный признак этой самостоятельности. | |
| 3) | Без всякого сомнения, штраф за потерянную книжку в десятикратном размере выглядел чудовищным наказанием. | |
| 4) | Рассказчик и его одноклассники знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте. | |
| 5) | Дети не понимали, почему штраф за потерянную книгу – это большая ответственность. |
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм . Запишите номера ответов.
| 1) | В третью военную осень после уроков Анна Николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы. | |
| 2) | Детское ликование не остановить. Да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия. | |
| 3) | – Теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом. | |
| 4) | Выходило, что книжки читать будем мы и терять, если доведётся, тоже будем их мы, а вот мамам ни много ни мало придётся страдать из-за этого, будто им и так не достаётся. | |
| 5) | Но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и Анна Николаевна просто предупреждала об этой черте. |
В предложении 21–31 найдите слово с лексическим значением «заменить чем-нибудь недостающее или утраченное». Выпишите это слово.
1) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы создать образ учительницы?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “ Внушала нам, второклассникам, важную истину, согласно которой и мал и стар зависимы друг от дружки, и коли ты забудешь об этом, забудешь о том, что книжку надо беречь, и потеряешь по рассеянности или ещё по какой другой, пусть даже уважительной, причине, то маме твоей придётся отвечать за тебя, плакать, собирать по рублю деньги в десятикратном размере ”? » . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие жизненные ценности формируются в детстве?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Олег обладал таким музыкальным талантом, которого хватило бы на двоих: на него и на бабушку. | |
| 2) | Олег, по мнению бабушки, обязан был воплотить в жизнь её несбывшиеся надежды, и его успех стал бы и бабушкиным успехом. | |
| 3) | Олег был более целеустремлённым человеком, чем его бабушка, и поэтому к нему обязательно должен был прийти успех в искусстве. | |
| 4) | И Олег, и бабушка любили музыку и мечтали стать музыкантами, но Олег был более честолюбив. | |
| 5) | Олегу очень нравилось мастерить: все этажерки и книжные полки в доме были сделаны его руками. |
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение . Запишите номера ответов.
| 1) | Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала. | |
| 2) | В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером. | |
| 3) | Смычок – вот что он будет держать в руках всю жизнь! | |
| 4) | «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» – рассуждала бабушка. | |
| 5) | Все этажерки и книжные полки в доме рассказывали гостям, что они были сделаны руками Олега. |
Замените книжное выражение «во всеуслышание» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом . Запишите этот синоним.
1) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие функции в тексте выполняют кавычки?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
2) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста “ Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась: – Всё он!.. Своими руками! И потом во всеулышание, чтобы слышал Олег, восклицала: – Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! ”? » . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
3) Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно сделать правильный выбор?» . Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
| 1) | называют (предложение 1) | |
| 2) | обладают (предложение 2) | |
| 3) | флюоресцируют красители (предложение 3) | |
| 4) | дают бумага и хлорофилл (предложение 4) | |
| 5) | примеси помогают (предложение 5) |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. | |
| 2) | В предложении 2 составное глагольное сказуемое. | |
| 3) | Предложение 3 односоставное. | |
| 4) | В предложении 4 содержится 3 (три) грамматические основы . | |
| 5) | Предложение 5 сложное бессоюзное. |
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
| 1) | разливался аромат (предложение 1) | |
| 2) | сирень как невеста (предложение 2) | |
| 3) | прятались (предложение 3) | |
| 4) | хотелось отдохнуть (предложение 4) | |
| 5) | камелии радовали глаз (предложение 5) |
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
| 1) | В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое . | |
| 2) | Предложение 2 содержит сравнительный оборот. | |
| 3) | Предложение 3 сложносочинённое. | |
| 4) | Предложение 4 односоставное безличное. | |
| 5) | Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью. |
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
| 1) | начинается баллада (предложение 1) | |
| 2) | называется (предложение 2) | |
| 3) | тот может (предложение 3) | |
| 4) | имеет значение (предложение 4) | |
| 5) | А.С. Пушкин мог написать (предложение 5) |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Предложение 1 содержит цитату. | |
| 2) | Предложение 2 вопросительное, простое, нераспространённое. | |
| 3) | Предложение 3 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. | |
| 4) | В предложении 4 содержится составное глагольное сказуемое. | |
| 5) | Первая часть сложного предложения 5 осложнена вводным словом. |
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
| 1) | воспринимая свет (предложение 1) | |
| 2) | неудивительно (предложение 2) | |
| 3) | выяснить (и) установить (предложение 3) | |
| 4) | были гипотезы (предложение 4) | |
| 5) | была создана теория (предложение 5) |
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
| 1) | Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. | |
| 2) | Предложение 2 простое, осложнённое вводным словом. | |
| 3) | В сложном предложении 3 вторая часть осложнена пояснительной конструкцией. | |
| 4) | Предложение 4 сложносочинённое. | |
| 5) | В предложении 5 составное глагольное сказуемое. |
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
| 1) | звук может распространяться (предложение 1) | |
| 2) | тот нырял (предложение 2) | |
| 3) | приложить ухо (предложение 3) | |
| 4) | мы слышим (предложение 4) | |
| 5) | скорости различны (предложение 5) |
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
| 1) | В предложении 1 составное именное сказуемое. | |
| 2) | Предложение 2 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. | |
| 3) | В предложении 3 содержится 2 (две) грамматические основы. | |
| 4) | Первая часть сложного предложения 4 осложнена обособленным определением. | |
| 5) | Предложение 5 бессоюзное сложное. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Герой-рассказчик много раз проходил мимо Дворца пионеров, не решаясь подняться по лестнице в художественную студию. | |
| 2) | Ребята из художественной студии восхищались талантом к рисованию героя-рассказчика. | |
| 3) | Ребятам из художественной студии не понравился портрет Рембрандта, который нарисовал герой-рассказчик. | |
| 4) | Витин рисунок «Летучий голландец» был отправлен на выставку в Англию. | |
| 5) | Мария Николаевна убеждала героя-рассказчика развивать свои способности и пригласила подняться вместе с ней в художественную студию. |