Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ПРЯМОЙ. Правдивый, откровенный, нелицемерный. П . человек . П . ответ . | |
| 2) | АКТ. Законченная часть драматического произведения или театрального представления, действие. Комедия в трёх актах. | |
| 3) | НОРМА. Узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-нибудь. Н . поведения . Нормы литературного языка . | |
| 4) | СИСТЕМА. Техническое устройство, конструкция. Самолёт новой системы. | |
| 5) | УСТАНОВИТЬ. Назначить, утвердить, ввести в действие. У . новое расписание . У . дни отдыха . |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | В соответствии с требованиями функциональной разновидности языка в тексте отсутствует эмоционально окрашенная лексика. | |
| 2) | Логичное и последовательное изложение материала достигается посредством частого использования вводных конструкций, указывающих на связь мыслей. | |
| 3) | Текст содержит слова одной тематической группы ( договор , правовая система , органы государственной власти и др.), отвлечённые существительные ( действие , органы самоуправления и др.). | |
| 4) | Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизованностью речи. | |
| 5) | Текст относится к научному стилю; цель текста – передача знаний об основах конституционного строя Российской Федерации. |
Самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ЛИЦО. Передняя часть головы человека. Черты лица . Румяное л . | |
| 2) | КРАЙ. Предельная линия, предельная часть чего-нибудь. К . одежды . На краю обрыва . | |
| 3) | СРЕДСТВО. Приём, способ действия для достижения чего-нибудь. Простое с . Всеми средствами добиваться чего - нибудь . | |
| 4) | СЛЕДОВАТЬ. Отправляться, ехать, двигаться ( офиц. ). Поезд следует до Москвы. Колонна демонстрантов следует через площадь. | |
| 5) | ЭЛЕМЕНТ. Доля, некоторая часть в составе чего-нибудь, в чём-нибудь. Интернациональные элементы в русской терминологии. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | В соответствии с требованиями функциональной разновидности языка в тексте отсутствует эмоционально окрашенная лексика. | |
| 2) | Логичное и последовательное изложение материала достигается посредством частого использования сложноподчинённых предложений. | |
| 3) | Текст содержит слова одной тематической группы ( пешеход , тротуар , обочина , проезжая часть и др.), отвлечённые имена существительные ( движение , видимости и др.). | |
| 4) | Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизованностью речи. | |
| 5) | Текст относится к научному стилю; цель текста – передача информации об обязанностях пешеходов. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | В семье рассказчика в трудные времена все надеялись только на деда ‒ главу семьи. | |
| 2) | Бабушку обманули на базаре � продали хлеб, в середине которого была запечена солома. | |
| 3) | Бабушка подобрала на улице выброшенного на мороз маленького чёрного пушистого котёнка. | |
| 4) | В тексте описываются события, которые происходили зимой. | |
| 5) | Человечность и милосердие проявляются в заботе как о близких, так и о всяком живом существе, нуждающемся в помощи и защите. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложения 2 � 5 поясняют предложение 1. | |
| 2) | Предложения 17, 18 содержат повествование. | |
| 3) | Предложение 47 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 46. | |
| 4) | Предложения 53, 54 содержат описание. | |
| 5) | Предложения 57‒62 содержат рассуждение. |
Из предложений 52‒54 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 19–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: « Что помогает человеку пережить беду?» . Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации . ) Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Книги дают ответы на все вопросы, с которыми мы сталкиваемся в жизни, все важные проблемы отражены в мировой литературе. | |
| 2) | Час взросления наступает у человека тогда, когда он открывает книгу для того, чтобы лучше разобраться в себе, когда он ищет в книге мудрого собеседника. | |
| 3) | Громкие, известные книги читать интересно; тихие книги навевают грусть и скуку, приводят в отчаяние. | |
| 4) | Многие русские писатели, имея прекрасные библиотеки, превратили книгу в предмет интерьера. | |
| 5) | В наши дни количество книг увеличивается, а число читающих сокращается. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 1, 2 содержится рассуждение. | |
| 2) | Предложение 11 объясняет, раскрывает содержание предложения 10. | |
| 3) | В предложениях 15–17 представлено повествование. | |
| 4) | В предложениях 22, 23 представлено описание. | |
| 5) | В предложениях 30–34 представлено повествование. |
Из предложений 13–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного и указательного местоимений, формы слова и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«В размышлениях Л.Г. Гинзбург и Е.Б. Кононовой о чтении, книгах и их читателях чувствуется взволнованный тон. Эмоциональность повествования достигается с помощью такого тропа, как (А)__________ (в предложении 8). Авторы подтверждают своё мнение с помощью такого приёма, как (Б)__________ (в предложениях 6–7, 12, 23). Неравнодушие авторов к сложившейся в современном обществе ситуации передают троп – (В)__________ (в предложении 28) и синтаксическое средство – (Г)__________ (предложение 29)».
1) риторическое обращение
2) сравнение
3) вопросительное предложение
4) восклицательное предложение
5) фразеологизм
6) антонимы
7) цитирование
8) разговорная лексика
9) развёрнутая метафора
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ХАОС. Беспорядочное нагромождение, скопление чего-нибудь. Х. льдов . | |
| 2) | ПОРОГ. Поперечный брусок, закрывающий проём между дверью и полом. Высокий , низкий п. Споткнуться о п. | |
| 3) | УВАЛ. Узкая и удлинённая возвышенность с пологими склонами и плоской вершиной. Песчаные увалы. По склонам увала рос орешник. | |
| 4) | ПОЛЫЙ. Разлившийся после ледохода (весеннего вскрытия льда). Полая вода сбывает. | |
| 5) | ДРЕВЕСНЫЙ. Получаемый из древесины. Д. уголь. Древесные материалы. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов, сложные предложения разных видов, неполные предложения. | |
| 2) | Автор наряду с общеупотребительными словами использует диалектизм ( гибник ) и просторечное слово ( норов ), чтобы показать колорит Сибири. | |
| 3) | Эпитеты (« казырская вода», « сибирским шелкопрядом», « длинному коридору») помогают автору показать красоту реки. | |
| 4) | В тексте использована научная терминология ( широкими лапами , лесных великанов ), так как автор описывает географические особенности Сибири. | |
| 5) | Цель автора – передать читателю восхищение силой и мощью сибирской природы, пробудив его воображение. |