Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными ? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 4 представлено описание. | |
| 2) | В предложениях 6, 7 представлено повествование. | |
| 3) | В предложениях 10, 11 содержится рассуждение. | |
| 4) | Предложения 14 и 15 противопоставлены по содержанию. | |
| 5) | Предложения 13–20 раскрывают содержание предложения 12. |
Из предложения 18 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 1–5 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: « Что для человека может быть спасением от одиночества? ». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | СТИЛЬ. Совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определённого времени, направления, индивидуальной манеры художника в отношении идейного содержания и художественной формы. Романтический стиль в литературе. Русский оперный стиль. Готический стиль. Стили в живописи. | |
| 2) | ОПЫТ. Воспроизведение какого-либо явления или наблюдение нового явления в определённых условиях с целью изучения, исследования; эксперимент. Провести, поставить опыт. Оригинальный, смелый опыт. Научный опыт. Лабораторные опыты. Интересный опыт. Физические, химические опыты. | |
| 3) | ПРЯМОЙ. Безусловный, явный; подлинный, настоящий. Прямой подлог. Прямая ложь. Прямое предательство. Прямой смысл. Прямой расчёт. Прямая возможность, необходимость. | |
| 4) | ЛОВИТЬ. разг. Настраивая радиоприёмник, получать, принимать радиопередачи. Ловить нужную радиостанцию. Ловить музыку. Ловить передачу с чемпионата мира. Ловить волну (настраивая радиоприёмник, принимать какую-либо радиоволну). | |
| 5) | СИЛА. только множественное. Войска. Вооружённые силы России. Стянуть все силы к стенам го́рода. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст относится к публицистическому стилю, так как задача автора – поделиться с читателями важной, социально значимой информацией о бесконечном разнообразии искусства в веках, о необходимости беречь культурные традиции предков и дорожить ими. | |
| 2) | Основной функционально-смысловой тип речи в тексте – описание, что помогает автору сделать мысль более ясной и чёткой, а позицию более убедительной. | |
| 3) | В тексте содержится значительное количество слов, относящихся к диалектной и разговорной лексике ( дёрганой, уродство, устарелостью, склону, падению ). | |
| 4) | Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения ( музыкантом, артистом, писателем ; литературе, музыке, живописи, скульптуре ), сложные предложения с подчинительной или сочинительной связью между частями. | |
| 5) | В тексте используются метафоры ( оживающего дыхания русской литературы; прихода свежих сил ) и эпитеты (« упорная тенденция»; « дёрганой и лукавой „новизнеˮ»), передающие отношение автора к происходящим в обществе событиям. |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Валуны, характерные для территорий Ярославской, Новгородской и некоторых других областей России, являются результатом выветривания, разрушения горных массивов и деятельности ледников, которые возникали как следствие движения литосферных плит. | |
| 2) | Изучение состава и строения валунов – обкатанных, слегка закруглённых камней, характерных для некоторых областей России и возникших в результате выветривания, разрушения горных массивов и деятельности ледников, – позволяет установить направление движения древних материковых оледенений. | |
| 3) | Валуны это обкатанные, слегка закруглённые камни, которые возникли в результате разрушения горных массивов и были «разбросаны» по территории некоторых областей Северной Европы льдами в период древних материковых оледенений. | |
| 4) | Изучение состава и строения валунов, сопоставление их с составом и строением горных пород Карелии, прочих северных регионов Европы позволяют точно установить время оледенения древних материков. | |
| 5) | Установить направление движения древних материковых оледенений можно благодаря изучению состава и строения валунов – обкатанных и слегка закруглённых камней, встречающихся в некоторых областях России и являющихся результатом выветривания, разрушения горных массивов и деятельности ледников. |
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПОРОДА, -ы; ж .
| 1) | Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида. П. собак. Породы рыб. Новые породы цветных норок. | |
| 2) | Род или вид деревьев, древесных растений. Древесные породы. Хвойные, лиственные породы . | |
| 3) | перен. Разряд, тип людей, отличающихся от других своим внутренним складом, характером, обликом. Человек особой породы. Из породы оптимистов. | |
| 4) | Природное образование минералов, минеральный пласт в земной коре. Вулканическая п. |
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Япония страна высокой культуры, давних бытовых традиций, и эти традиции составной частью входят в понятие японского образа жизни. | |
| 2) | К важнейшим традициям в Японии относятся бережное отношение к окружающей природе, почитание старших, обилие официальных государственных праздников, включая праздник цветения сакуры, дни весеннего и осеннего равноденствия. | |
| 3) | В Японии стране высокой культуры и давних художественных традиций любят природу и с детства прививают бережное отношение к ней, о чём можно судить по популярным у японцев сезонным прогулкам на природе и национальному празднику цветения сакуры. | |
| 4) | В Японии очень популярны сезонные прогулки на природе: весной для любования цветением дикой вишни, известной как сакура; осенью для любования багрянцем кленовых лесов, однако сами японцы всё чаще говорят о небрежном отношении молодёжи к окружающей природе. | |
| 5) | Любовь и бережное отношение к природе в Японии, воспитываемые с детства и отражающие высокую культуру и давние художественные традиции страны, проявляются в проведении национального праздника цветения сакуры и в традиционном любовании природой во время сезонных прогулок. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Напротив, Поэтому С одной стороны, Впредь Хотя
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДИКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ДИКИЙ , -ая, -ое; дик, дика, дико.
| 1) | Находящийся в первобытном состоянии (о людях), некультивируемый (о растениях), неприручённый, неодомашненный (о животных). Дикие племена. Дикие леса. Дикая утка. | |
| 2) | перен . Грубый, необузданный. Д. нрав . | |
| 3) | перен . Нелепый, странный (разг.). Дикая выходка. Дикая мысль . | |
| 4) | перен . Чуждающийся людей, застенчивый. Д. ребёнок . | |
| 5) | полн. ф. Необычайный, очень сильный (разг.). Дико (нареч.) удивился. Д. восторг . | |
| 6) | полн. ф. Не связанный ни с какими организациями, действующий самостоятельно (разг.). Дикая артель. Отдыхать диким способом (не по путёвке). |
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Наташа и Андрей Иванович ослабели от голода, но всё равно стремились поддержать друг друга. | |
| 2) | Наташа считала, что шоколад нужно оставить на конец пути. | |
| 3) | После того как Валерий Иванович сказал, что шоколад необходим Наташе, Валерий обещал отдать ей свою плитку. | |
| 4) | Увидев потрясение Андрея Ивановича, Валерий выразил раскаяние в совершённом им поступке. | |
| 5) | Увидев в рюкзаке Валерия смятую хвою, Андрей Иванович не сказал ему ни слова. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 4 содержит указание на следствие того, о чём говорится в предложении 3. | |
| 2) | Предложение 16 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 9. | |
| 3) | В предложениях 3436 представлено рассуждение. | |
| 4) | В предложениях 5961 представлено рассуждение. | |
| 5) | В предложениях 72, 73 содержится повествование. |
Из предложений 1023 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 1–9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Подчёркивая усилия, которые пришлось приложить Наташе, чтобы подняться и не подвести товарищей, писатель использует приём (А)__________ («только» в предложениях 5 и 6, «снова» в предложении 10). Троп (Б)__________ (в предложении 46) и лексическое средство выразительности (В)__________ (в предложении 60) передают глубину потрясения Андрея Ивановича, а синтаксическое средство (Г)__________ («как побитая собака» в предложении 80) завершает создание образа Валерия».
1) фразеологизм
2) антонимы
3) сравнительный оборот
4) ряд однородных членов
5) синонимы
6) метафора
7) лексический повтор
8) парцелляция
9) анафора
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Отношения между людьми стали сегодня более грубыми, жёсткими, в них меньше доброты, милосердия. | |
| 2) | Педагог и писатель Януш Корчак вместе с детьми принял мученическую смерть в фашистской газовой камере. | |
| 3) | Лучшие и худшие стороны человека проявляются в радости. | |
| 4) | Книга «Как любить ребёнка» Януша Корчака − своеобразный манифест человеколюбия. | |
| 5) | Доброта и любовь качества, которые не помогают, а, напротив, даже вредят человеку. |