Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Среди предложений 30–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Рассказ М.И. Алигер пронизан восхищением личностью К.И. Чуковского и его творчеством. Троп – (А)__________ («на небе моего детства вспыхнул талант» в предложении 34) – подчёркивает особое эмоциональное отношение автора к произведениям поэта, а синтаксическое средство – (Б)__________ (предложения 28, 30, 32) – позволяет подвести читателя к выводу о роли К.И. Чуковского в жизни рассказчицы. Благодаря такому лексическому средству, как (В)__________ («приплетаюсь», «шлёпаюсь» в предложении 18), и такому синтаксическому средству, как (Г)__________ (в предложениях 15, 24), М.И. Алигер передаёт детские переживания».
1) ряды однородных членов предложения
2) вводные слова и конструкции
3) метафора
4) разговорная лексика
5) сравнение
6) риторическое обращение
7) многосоюзие
8) фразеологизм
9) метонимия
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | В новых гостиницах едва ли не главным предметом является письменный стол, который обычно находится в комнате на самом видном месте. | |
| 2) | Техника сделала государство и человечество могущественными, но вряд ли сделала могучим просто человека. | |
| 3) | Удивительным парадоксом называет автор текста тот факт, что современная техника не совсем выполняет свою главную задачу экономии драгоценного времени человека. | |
| 4) | Современный человек, в отличие от Микеланджело или Бальзака, располагает достаточным временем для того, чтобы заняться развитием своих духовных способностей. | |
| 5) | Однажды в европейской гостинице рассказчик не обнаружил вообще никакого стола, что свидетельствует, с его точки зрения, об отсутствии потребности письма у современного человека. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 13 представлено повествование. | |
| 2) | Предложение 10 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 9. | |
| 3) | Предложения 13, 14 раскрывают содержание предложения 12. | |
| 4) | Предложение 18 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 17. | |
| 5) | В предложениях 3033 представлено рассуждение. |
Из предложений 48 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 17–21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Троп (А)__________ («как у животного вида атрофируется какой-нибудь орган, в котором животное перестало нуждаться» в предложении 11) позволяет автору текста передать характер изменения отношения людей к письму. Для выражения своего сожаления по поводу происходящих перемен автор использует лексическое средство (Б)__________ (в предложении 16). Построить диалог с читателем писателю помогает синтаксическое средство (В)__________ (предложения 2, 16, 19, 26, 30). Автор использует различные средства языковой выразительности. Одно из них лексическое средство (Г)__________ («отведя душу» в предложении 3; «положа руку на сердце» в предложении 19)».
1) метафора
2) парцелляция
3) разговорная и просторечная лексика
4) вопросительные предложения
5) фразеологизмы
6) синонимы
7) сравнение
8) эпитет
9) вводные и вставные конструкции
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ХОЗЯЙСТВО. Работы по дому, по устройству быта, связанные с течением домашней жизни семьи. Вести х. Домашнее х. Хлопотать по хозяйству. | |
| 2) | ВЛАСТЬ. Государственное политическое управление и его органы. Верховная в. Прийти к власти. Быть у власти. | |
| 3) | РАСЧЁТ. Увольнение с полной выплатой заработанного. Дать р. кому-нибудь. Взять, получить р. Потребовать расчёта. | |
| 4) | СЕРЬЁЗНЫЙ. Существенный и важный по содержанию и по своей роли. Серьёзная книга. С. разговор. | |
| 5) | РЕШИТЬ. что . Найти ответ к задаче, искомые числа и функции. Р. задачу. Р. уравнение . |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Цель автора – сообщить научную информацию, для этого в тексте широко используются термины ( личность, катаклизмов, «перестройки») . | |
| 2) | Наряду с метафорами ( уходит эпоха, о мудрости седин, о сокровищнице опыта ) в тексте употребляются эпитеты ( невосстановимый культурный тип, с зорким вниманием, в роковом 1917 году ), что даёт возможность читателю понять, почему автора интересует личность Д.С. Лихачёва. | |
| 3) | Текст содержит грамматические особенности, характерные для устной речи: вопросительные предложения, причастные обороты, сложные предложения с различными видами связи. | |
| 4) | Автор, знакомя читателей с личностью Д.С. Лихачёва, отказывается от эмоционально-оценочной лексики. Для точности и объективности информации об учёном используется только нейтральная лексика. | |
| 5) | Текст относится к публицистическому стилю речи, его цели ‒ поделиться с читателями общественно значимой информацией, показать роль учёного в сохранении культурной памяти, традиций в России. |
Самостоятельно подберите производный предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот производный предлог .
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом (1) абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КУЛЬТУРНЫЙ , -ая, -ое; -рен, -рна.
| 1) | Связанный с совокупностью производственных, общественных достижений людей. К. уровень населения. | |
| 2) | Находящийся на высоком уровне культуры, соответствующий ему. К. человек. Культурное общество. | |
| 3) | полн. ф. Относящийся к просветительной, интеллектуальной деятельности. Культурные связи. Культурная работа (культурно-просветительная). | |
| 4) | полн. ф. Обработанный, возделанный, выращенный человеком, не дикий. К. слой земли (со следами деятельности человека; спец.). |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Текст относится к официально-деловому стилю речи, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием средств выразительности речи. | |
| 2) | Цель автора текста – привлечь внимание читателя к речевой агрессии, которая в современном обществе приняла угрожающие масштабы. С этой целью автор использует яркие олицетворения ( речевая агрессия захватила множество сфер современного общества, укоренилась в политике и СМИ, проникла в бизнес и рекламу ), ряды однородных членов предложения ( мы ругаемся, ссоримся, злословим; в дразнилках, злых шутках ), восклицательные предложения ( Что уж говорить о взрослых! ), лексические повторы. | |
| 3) | Чтобы быть убедительной, Ю.В. Щербинина использует в тексте цитирование ( «И речь, как всякий живой организм, не только несёт болезни, но и вырабатывает антитела против них, защитные силы. И не вижу способа, как лечить речь чем-то ещё, кроме речи», – заметил поэт Всеволод Некрасов. ) , приводит статистические данные ( По данным психологов, современный дошкольник в коллективе сверстников принимает участие в 7–11 актах речевой агрессии в час. ). | |
| 4) | Последний абзац текста подводит итог авторским размышлениям. | |
| 5) | В тексте преобладает описание как функционально-смысловой тип речи, который передаёт наблюдения автора за речью дошкольников. |
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РОСТ , а (-у), м .
| 1) | Увеличение организма или отдельных органов в процессе развития. Быстрый р. детёнышей. Весна и лето время роста растений. Трава пошла в рост (растёт). | |
| 2) | Размеры человека или животного в высоту. Высокий, низкий, средний р. Костюм не по росту (велик или мал). | |
| 3) | Усиление, укрепление. Р. активности. | |
| 4) | Совершенствование в процессе развития. Р. таланта. Р. мастерства. Творческий, научный р. | |
| 5) | То же, что проценты (устар.). Давать деньги в р . |
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Гипотеза биогенеза гласит, что жизнь на Землю из космоса могла быть занесена с помощью космических кораблей, присланных внеземными цивилизациями. | |
| 2) | Идея биогенеза, основанная на древних восточных религиях, представляет собой гипотезу космического происхождения жизни на Земле, согласно которой жизнь существует во Вселенной вечно. | |
| 3) | Согласно персидским религиозным представлениям появившиеся на Земле «семена жизни» размножились и дали начало эволюции во Вселенной. | |
| 4) | О космическом происхождении жизни на Земле, как гласит идея биогенеза, свидетельствуют наскальные изображения «семян жизни» предметов, похожих на летательные аппараты. | |
| 5) | В соответствии с идеей биогенеза, основанной на древних восточных религиях, жизнь во Вселенной существует вечно, а на Земле она появилась благодаря занесённым из космоса простейшим организмам или их спорам. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Благодаря Вопреки Насчёт Согласно Вне зависимости от
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ , -я, ср .
| 1) | Письменное заявление о чём-н. (офиц.). П. прокурора (акт прокурорского надзора). | |
| 2) | Театральное или цирковое зрелище, спектакль. Первое п. новой пьесы. Самодеятельное п. | |
| 3) | Предъявление, сообщение чего-н. кому-н. П. документов суду. | |
| 4) | Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете . |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Благодаря радиоприёмнику у рассказчицы была возможность слушать классическую музыку. | |
| 2) | Не прошлое, а будущее больше всего интересовало рассказчицу, когда она слушала музыку. | |
| 3) | Хранителем времени для рассказчицы стали цифровые часы на экранчике радиоприёмника. | |
| 4) | Рассказчица представляет, что она на террасе бабушкиного дома находит сундук со старинными часами. | |
| 5) | Большой чёрный бинокль, принадлежащий отцу рассказчицы, позволял ей смотреть на город с высоты. |