Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЩЕСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБЩЕСТВО, -а, ср .
| 1) | Совокупность людей, объединённых исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Человеческое о. Капиталистическое о. Наука об обществе. | |
| 2) |
Добровольное, постоянно действующее объединение людей для достижения какой-либо цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества. | |
| 3) |
Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества. | |
| 4) |
В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в обществе. | |
| 5) | кого-чего . Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. |
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Всевозможные правила поведения никто не выдумывал, они создавались в народе постепенно, возникали отнюдь не случайно, как правило, основываясь на реалиях быта и существующих в определённые времена обычаях. | |
| 2) | Когда в праздники в крестьянских семьях подавали щи с кусочками мяса, отец первым брал со дна мясо, затем разрешалось «таскать» кусочки остальным, и лишь после этого можно было хлебать жижу. | |
| 3) | В какое бы время и как бы ни звучали правила поведения, в главном они всегда следуют принципу: уважай окружающих, считайся с ними. | |
| 4) | Примерно сто–двести лет назад, приходя в дом, где живёт добрый человек, странствующий рыцарь обязательно снимал свой шлем, показывая этим, что он доверяет хозяину и не опасается его. | |
| 5) | Человека высокой культуры отличает уважение к окружающим, внутреннее благородство в любом, даже самом незначительном поступке, внимание к каждому, кто находится рядом. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 5 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 4. | |
| 2) | В предложениях 7, 8 показано внутреннее состояние персонажа. | |
| 3) | В предложениях 11, 12 представлено повествование. | |
| 4) | Предложения 20, 21 поясняют, раскрывают смысл предложения 19. | |
| 5) | В предложении 40 представлено рассуждение. |
Из предложений 17–22 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 4–9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Выразить свои мысли эмоционально и образно А.А. Дорохову помогают использованные в тексте лексическое средство – (А)__________ («хлебать», «таскать» в предложении 8; «исподтишка» в предложении 27) и приём – (Б)__________ («уважаешь» в предложении 31). Приём – (В)__________ (предложения 1–3) и синтаксическое средство – (Г)__________ (в предложениях 10, 13, 16) обнаруживают неравнодушие автора к поставленной проблеме, позволяют привлечь читателя к размышлениям».
1) синонимы
2) разговорная и просторечная лексика
3) противопоставление
4) лексический повтор
5) антонимы
6) книжные слова
7) вопросно-ответная форма изложения
8) вводные слова
9) сравнительный оборот
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | По мнению автора, большой писатель есть высший подвид человека разумного, наделённого особой способностью мыслить и чувствовать. | |
| 2) | Писатель всегда в России был на положении городского дурачка, бездельника и недотёпы. | |
| 3) | Все созданные человечеством книги невозможно перечитать физически. | |
| 4) | Читатель обращается к книге, чтобы приобщиться к великому знанию о жизни и о себе. | |
| 5) | Удовлетворить потребность человека в общении вполне могут домашние, приятели, газеты. |
Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными ? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 3, 4 содержится рассуждение. | |
| 2) | Предложение 8 поясняет содержание предложения 7. | |
| 3) | Предложения 9 и 10 противопоставлены по содержанию. | |
| 4) | В предложениях 12, 13 представлено описание. | |
| 5) | Предложение 21 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 19. |
Из предложения 5 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 15–21 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Размышления автора текста В.А. Пьецуха о писателях и читателях подчинены строгой логике. Отследить её нам помогают синтаксическое средство (А)__________ (в предложениях 3, 5) и приём (Б)__________
(в предложениях 1517). Нередко автор прибегает к такому лексическому средству, как (В)__________ («аж» в предложении 2, «дурацких» в предложении 3, «зряшное» в предложении 5, «писанину»
в предложении 11). Ярче выразить свою мысль автору помогают тропы, среди которых (Г)__________ («мучились под пытками синтаксисом»
в предложении 4)».
1) эпитет
2) разговорные и просторечные слова
3) восклицательные предложения
4) ирония
5) вводные и вставные конструкции
6) парцелляция
7) цитирование
8) синонимы
9) антонимы
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Текст написан в научном стиле и даёт читателям представление об истории Севастополя. | |
| 2) | Восхищение автора Севастополем передают использованные в тексте эпитеты ( «свежий морской день», «лёгкой синевы»), олицетворения («бухтами, онемевшими от безветрия»). | |
| 3) | Текст отличают предельная смысловая точность, отсутствие образности и подчёркнутая логичность, заключающаяся в чёткой структуре текста: вступление, содержащее тезис (1-й абзац); основная часть, иллюстрирующая тезис (начиная со 2-го абзаца), и вывод (начиная с вводной конструкции «и действительно»). | |
| 4) | Стремление автора выразить своё отношение к Севастополю заметно благодаря синтаксическим конструкциям, несущим эмоционально оценочную нагрузку: восклицательным предложениям ( Севастополь! ), рядам однородных членов предложения ( предстал передо мной величественным, простым, полным сознания своей доблести и красоты ). | |
| 5) | Однородные члены предложения «совершенно новым, непохожим на прежний» подчёркивают отличие детских воспоминаний автора о Севастополе от воспоминаний в годы Первой мировой войны и в годы Гражданской войны. |
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем (3) абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЗЕМЛЯ , -и, ж .
| 1) | Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси. 3. планета людей. | |
| 2) | Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю. Большая з. (материк или берег материка в речи мореплавателей, жителей острова). | |
| 3) | Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Из-под земли добыть (достать) что-н. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться (исчезнуть неизвестно куда; разг .). | |
| 4) | Рыхлое тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. 3. с песком и глиной. | |
| 5) | Территория с угодьями, находящаяся в чьём-н. владении. Аренда земли. | |
| 6) | Страна, государство, а также вообще какая-н. большая территория Земли (высок.). Родная з ., русская з ., чужие земли . |
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Автор утверждает, что каждый человек стремится воплотить образ, навязанный ему обществом. | |
| 2) | Герой рассказа получил своё прозвище, потому что отказался возделывать пустырь вместе с одноклассниками во время весеннего субботника. | |
| 3) | Герой писал сочинения, пользуясь учебниками и шпаргалками. | |
| 4) | Изображая лентяя, рассказчик на самом деле получал прочные, основательные знания. | |
| 5) | Рассказчик хорошо учился, даже вошёл в число медалистов. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 5 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 4. | |
| 2) | В предложениях 14–16 раскрывается содержание того, о чём говорится в предложении 13. | |
| 3) | В предложении 23 перечислены последовательно происходящие действия. | |
| 4) | В предложениях 26–30 содержится рассуждение с элементами повествования. | |
| 5) | В предложениях 31–33 представлено описание. |
Из предложений 17–24 выпишите слово со значением «относящийся к общественным наукам, изучающим человека и его культуру».
Среди предложений 1–4 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).