Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Среди предложений 1522 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим при помощи указательного местоимения и однокоренных слов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Делясь с читателем своими чувствами и эмоциями от встречи с малой родиной, В.И. Белов использует различные средства выразительности, в том числе синтаксические (А)__________ (в предложениях 12, 24)
и (Б)__________ (в предложении 31). Передать состояние рассказчика, связанное с воспоминаниями о детстве, помогают тропы: (В)__________ («синие зубчатые леса» в предложении 3, «нервным маревом»
в предложении 7, «древний запах» в предложении 14), а также (Г)__________ («укор… свидетельниц человеческого горя и радости» в предложении 23, «рождаются города» в предложении 28)».
1) обращение
2) анафора
3) противопоставление
4) эпитет
5) ряды однородных членов
6) синтаксический параллелизм
7) вводная конструкция
8) сравнение
9) метафора
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот союз.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ОЦЕНКА. То же, что отметка: принятое в учебной системе цифровое обозначение степени усвоения учащимися знаний. О. по пятибалльной системе. | |
| 2) | СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей с. В нашей среде. С. заела кого-н. (о невозможности расти, развиваться, из-за неблагоприятного окружения; разг. и шутл.). | |
| 3) | ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ. чего. Следовать чему-нибудь; иметь склонность к чему-нибудь. П. твёрдых убеждений. П. другого мнения. | |
| 4) | ПОВЫСИТЬ. кого (что). Перевести на более высокую, более ответственную должность. П. по службе, в должности. | |
| 5) | ЗНАЧЕНИЕ. Важность, роль, значительность. Придавать чему-нибудь большое з. Не имеет значения что-нибудь (не существенно, не важно). |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать инструкции, как нужно соблюдать кодекс чести. | |
| 2) | В тексте используется книжная лексика ( издревле , кодекс , институтов ) и лексика высокого стиля (например, карать ). | |
| 3) | Эмоциональность художественного текста достигается использованием риторических восклицаний и обращений. | |
| 4) | С помощью метафоры ( котёл, в котором выплавляется общественное мнение ) автор подчёркивает важность здоровой передовой научной общественности в формировании общественного мнения. | |
| 5) | Последнее предложение текста содержит высказывание П.Л. Капи́цы, которое иллюстрирует тезис, сформулированный в предыдущем предложении. |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы. | |
| 2) | Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы. | |
| 3) | Сделанные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла. | |
| 4) | Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, небезграничны. | |
| 5) | Природные материалы используются людьми с древнейших времён, но запасы этих материалов небезграничны, о чём современному человеку нужно помнить. |
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МАТЕРИАЛ , -а, м .
| 1) | Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-н. Строительный м . | |
| 2) | Источник, сведения, служащие основой для чего-н. М. для биографии писателя. М. для наблюдений . | |
| 3) | обычно мн . Собрание документов по какому-н. вопросу. Папка для служебных материалов. Материалы следствия . | |
| 4) | Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье . |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.
| 1) | Люди не зависят от времени; они сами определяют то время, эпоху, в которые живут. | |
| 2) | Чтобы преодолеть страх перед течением времени, изменениями, которое оно несёт, надо увлечённо работать. | |
| 3) | Сила времени неодолима, эта сила страшная, неподвластная человеку. | |
| 4) | Иногда у людей возникает страх перед изменениями, которые происходят в окружающей жизни, желание отстраниться от новых веяний, что рождает ощущение ненужности. | |
| 5) | Литература во все времена поддерживала традиции, определяла нравственные идеалы. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| 1) | В предложениях 1, 2 содержится рассуждение. | |
| 2) | Предложение 12 поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в предложении 11. | |
| 3) | В предложении 13 представлено повествование. | |
| 4) | Предложения 17 и 16 противопоставлены по содержанию. | |
| 5) | В предложении 25 содержится оценочное суждение. |
Из предложений 1517 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 24–29 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения, форм слова и синонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Автор текста стремится выразить своё представление о жизни и человеке, вовлекая читателя в диалог. В этом писателю помогают приёмы (А)__________ (в предложениях 710) и (Б)__________ (предложения 12, 13). Тропы: (В)__________ («время тяжёлое, глухое и сумрачное» в предложении 12; «чудовищной уродливости» в предложении 22, «бессильный страх»
в предложении 25) и (Г)__________ («самые светлые имена вдруг потускнели» в предложении 17, «в литературе... шло общее заворачивание фронта»
в предложении 18) передают напряжённость мыслей автора, его неравнодушие к тому, что он описывает».
1) сравнение
2) вопросно-ответная форма изложения
3) эпифора
4) цитирование
5) метафора
6) вводные слова
7) парцелляция
8) эпитет
9) синонимы
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ЭТАЛОН. перен . Мерило, образец. Э. красоты. Э. поведения. | |
| 2) | КУЛЬТУРА. Разведение, выращивание какого-нибудь растения или животного ( спец ). К. льна. К. шелкопряда. | |
| 3) | ВЕЯНИЕ. перен . Изменение в направление умственной жизни, общественных вкусов и настроений ( книжн .). Новые веяния в искусстве. | |
| 4) | ЭЛЕМЕНТ. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами на составные части ( спец ). Периодическая система химических элементов. | |
| 5) | УХОД. Оказание помощи, услуги кому-нибудь; забота о ком-чём-нибудь. У . за больным , ребёнком . У . за цветами , посевами . |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Текст соответствует основному требованию, предъявляемому к деловым бумагам, – предельная точность и однозначность информации, исключающая разные толкования содержания. | |
| 2) | Усложнённость синтаксиса создаётся за счёт распространения предложений причастными оборотами и однородными членами предложения. | |
| 3) | Официальность тона обеспечивается путем полного отказа от разговорной иэмоционально-оценочной лексики, средств выразительности. В тексте используются уже утвердившиеся готовые словесные формулы. | |
| 4) | В последнем абзаце текста излагается основной материал, последовательно разъясняются выдвинутые положения, аргументируется и доказывается их правильность, анализируются примеры – таким образом, слушатели подводятся кнеобходимым выводам. | |
| 5) | В тексте употребляются цепочки слов в форме родительного падежа ( при трансляции рекламы, уровня громкости звука, уровня громкости звука телепрограммы или телепередачи, методики измерения уровня громкости звука, выявление превышения уровня громкости звука и др.). |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Отец Вадима Белова‚ учитель и директор школы‚ погиб на фронте в 1941 году. | |
| 2) | Вадим просился на фронт‚ но ему отказали и отправили в пожарную команду‚ где Вадим отслужил более двух лет. | |
| 3) | Думая о словах отца, сказанных на прощание, Вадим размышлял, с чего ему нужно начать новую жизнь. | |
| 4) | Пехотный полк, в котором служил Вадим, при взятии и освобождении городов проходил маршем по их главным улицам. | |
| 5) | Вадим Белов участвовал в боевых действиях по освобождению Европы и Дальнего Востока. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 1, 2 содержится описание. | |
| 2) | В предложении 11 содержится описание действий. | |
| 3) | В предложениях 20, 21 представлено рассуждение. | |
| 4) | Предложение 37 поясняет содержание предложения 36. | |
| 5) | В предложениях 45–47 представлено повествование. |
Из предложений 3135 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 3–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).