Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| 1) | В предложениях 4, 5 содержится рассуждение. | |
| 2) | Предложение 18 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 17. | |
| 3) | Предложение 27 поясняет, раскрывает смысл предложения 26. | |
| 4) | В предложении 30 содержатся элементы описания. | |
| 5) | В предложениях 39, 40 представлено повествование. |
Из предложений 3538 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 7–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Рассказчик вспоминает о том, как возникла у него страсть к путешествиям, любовь к родной земле. В этом ему помогают тропы: (А)__________ («голубые, ясные дни детства» в предложении 2, «серебряные реки и озёра»
в предложении 3), (Б)__________ («проплывали… горы» в предложении 3). Говоря о воспоминаниях детства, писатель использует приём (В)__________ («едешь» в предложении 20) и синтаксическое средство (Г)__________ (в предложениях 27, 31)».
1) антонимы
2) сравнения
3) лексический повтор
4) фразеологизм
5) ряды однородных членов предложения
6) анафора
7) эпитеты
8) парцелляция
9) метафоры
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | С 1861 года, когда впервые стали производиться замеры, средняя температура на поверхности Земли не перестаёт расти, однако научные данные пока не позволяют судить о глобальном потеплении и «парниковом эффекте» столь категорично. | |
| 2) | Непрерывный рост средней температуры на поверхности Земли ряд учёных связывает с усилением «парникового эффекта», способного привести к изменению климата, поэтому был принят международный договор «Киотский протокол», ограничивающий выброс промышленных газов. | |
| 3) | Международный договор «Киотский протокол», в котором предусматриваются ограничения на выброс промышленных газов, был принят в рамках борьбы с «парниковым эффектом», приводящим, по мнению ряда учёных, к изменению климата на Земле, о чём свидетельствует постоянный рост средней температуры на поверхности Земли. | |
| 4) | Согласно международному договору, известному под названием «Киотский протокол», следует уменьшить выбросы в атмосферу «парниковых» газов, большое скопление которых может привести к понижению температуры на Земле. | |
| 5) | Проводимые с 1861 года измерения средней температуры на поверхности Земли свидетельствуют о том, что Земле угрожает глобальное потепление климата, вызванное, по мнению ряда специалистов, не только «парниковым эффектом», но и другими, не изученными пока причинами. |
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это указательное местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РОСТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РОСТ , а (-у), м .
| 1) | Увеличение организма или отдельных органов в процессе развития. Быстрый р. детёнышей. Весна и лето время роста растений. Трава пошла в рост (растёт). | |
| 2) | Увеличение в числе, в размерах, развитие. Р. городов. Р. промышленности . | |
| 3) | Совершенствование в процессе развития. Р. таланта. Р. мастерства. Творческий, научный р. | |
| 4) | Размеры человека или животного в высоту. Высокий, низкий, средний р. Костюм не по росту (велик или мал). | |
| 5) | То же, что проценты (устар.). Давать деньги в р . |
Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце . Запишите эту частицу.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | СПУТНИК. Тот, кто совершает путь вместе с кем-нибудь. Весёлый с. С. жизни ( перен. : о муже) . | |
| 2) | КОЛОННА. О людях, предметах, расположенных или движущихся друг за другом вытянутой линией. К. демонстрантов. Танковая к. Тракторная к. | |
| 3) | НЕЙТРАЛЬНЫЙ. В некоторых сочетаниях: такой, где по соглашению не должны вестись военные действия, располагаться военные силы. Нейтральная зона. Нейтральные воды. | |
| 4) | ЗАМЕТИТЬ. Сказать что-нибудь, вставить в разговор. Остроумно з. | |
| 5) | ФРОНТ. Область раздела между движущимися воздушными массами ( спец. ). Ф. грозы, облаков, тёплого воздуха . Атмосферный ф. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст начинается с указания времени и места события ( После войны, в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На станции «Тучково» вышли с моим спутником из поезда. ). | |
| 2) | Наряду со стилистически нейтральной лексикой автор употребляет слова, характерные для разговорной речи ( здоровенный , с ребятами ). | |
| 3) | Выразительность текста обеспечивается использованием синтаксического параллелизма ( Мы – в снег, и они – в снег ), инверсии ( Хорошо и по-русски говорить научился. ), фразеологизмов ( носом к носу , ноль внимания , пальцем не трогать ). | |
| 4) | Текст относится к официально-деловому стилю; цель автора текста – дать инструкции, как вести себя на войне при встрече с врагом. | |
| 5) | В тексте используются вводные слова ( представьте , видно , наверное ), указывающие на последовательность изложения мыслей и помогающие логически связать научные тезисы. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Иван Петрович, водитель вездехода, был хорошим работником. | |
| 2) | В молодости Ивана Петровича не интересовали причины недостроенности мира. | |
| 3) | Во все времена люди воспринимали зло как обратную сторону добра. | |
| 4) | Житейская практика показывает, что естественная склонность к добру перестала быть мерилом хорошего человека. | |
| 5) | Иван Петрович нашёл ответ на вопрос о том, что нужно человеку, чтобы жить спокойно. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 3–7 представлено рассуждение. | |
| 2) | В предложениях 7–11 содержится повествование. | |
| 3) | Предложения 16 и 15 противопоставлены по содержанию. | |
| 4) | В предложениях 19–22 представлено рассуждение. | |
| 5) | Предложение 41 указывает причину того, о чём говорится в предложениях 39 и 40. |
Из предложений 22, 23 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Среди предложений 7–13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и форм слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Иван Петрович Егоров, главный герой повести В.Г. Распутина «Пожар», продолжает давнюю традицию героев-правдоискателей. Формулируя мысль, лежащую в основе нравственных поисков Ивана Петровича, писатель использует такой троп, как (А)__________ (в предложениях 7–9). Глубину размышлений героя автору помогают передать синтаксическое средство – (Б)__________ (предложения 1, 2, 20, 25) и приём – (В)__________ (в предложениях 4, 5, 16, 17, 24). Описывая состояние Ивана Петровича, В.Г. Распутин использует такой троп, как (Г)__________ («как на разбитом и переворошённом возу» в предложении 40)».
1) гипербола
2) сравнение
3) лексический повтор
4) фразеологизм
5) синонимы
6) вопросительные предложения
7) антитеза
8) парцелляция
9) развёрнутая метафора
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | По мнению автора, начало жизни не в душе, а в теле. | |
| 2) | Философа И. Канта удивляли две вещи: звёздное небо над головой и нравственный закон в душе человека. | |
| 3) | С точки зрения автора, о человеке обычно говорят, что у него нет совести, тогда, когда он ещё не совершил дурной поступок. | |
| 4) | Совесть, как полагает автор, это зрячая, духовная часть человека. | |
| 5) | Автор считает, что совесть напрямую зависит от того, какого мнения о поступке придерживаются люди, с которыми живёт человек. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 68 представлено повествование. | |
| 2) | Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 15. | |
| 3) | В предложениях 1719 представлено описание. | |
| 4) | Предложения 26, 27 поясняют, раскрывают содержание предложения 25. | |
| 5) | Предложения 35, 36 содержат ответы на вопрос, заданный в предложении 34. |
Из предложений 9–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).