Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Тезис, сформулированный в первом предложении первого абзаца, уточняется последующими предложениями этого абзаца. | |
| 2) | Принадлежность текста научному стилю подтверждается использованием местоимения «мы» вместо местоимения «я» («именно за это мы их возносим на пьедестал», «мы нередко именно этого ему не прощаем»), вместо двусоставных конструкций односоставных безличных («нелишне добавить ещё один аспект»; «стоит вспомнить о том, сколько...»). | |
| 3) | Наряду со стилистически нейтральной лексикой в тексте встречаются слова, свойственные книжным стилям ( веяния, дабы, утрируя, вознёсших, нюансам ) . | |
| 4) | Основная синтаксическая особенность текста заключается в использовании простых неосложнённых предложений ( Именно за это мы их возносим на пьедестал ), что характерно для разговорного стиля речи. | |
| 5) | Способ развития мысли в последнем абзаце текста детализация: последнее предложение иллюстрирует содержание предыдущего. |
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом (1) абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КУЛЬТУРА , -ы, ж .
| 1) | Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры. К. древних греков. | |
| 2) | Уровень культурного развития, присущий кому-н. Человек высокой культуры. | |
| 3) | Разведение, выращивание какого-н. растения или животного ( спец .). К. льна. К. шелкопряда. | |
| 4) | Разводимое растение, а также ( спец .) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические культуры. К. органической ткани. | |
| 5) | Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. голоса (у певцов). Физическая к. (физкультура). К. речи. |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Принцип действия электрической лампы с нитью накаливания, электрических нагревателей, электрочайников, утюгов основан на способности электрического тока вызывать нагрев проводника, по которому он течёт, и об этом знают даже самые нерадивые школьники. | |
| 2) | Существуют материалы, при прохождении через которые электрический ток приобретает высокую плотность, не охлаждая при этом сам проводник. | |
| 3) | Школьники знают, что удивительные материалы – сверхпроводники – не имеют электрического сопротивления при их охлаждении до весьма низких температур. | |
| 4) | В природе существуют материалы, которые не имеют при охлаждении электрического сопротивления и, таким образом, не нагреваются даже при огромных значениях плотности протекающего по ним электрического тока, – сверхпроводники. | |
| 5) | Сверхпроводники это материалы, не имеющие электрического сопротивления при сильном охлаждении, поэтому плотность электрического тока, протекающего по такому материалу, может достигать гигантских значений, но сверхпроводник при этом не нагреется. |
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МАТЕРИАЛ , -а; м .
| 1) | Предметы, вещества. Строительный м. | |
| 2) | Источник, сведения, служащие основой для чего-нибудь. М. для биографии писателя. М. для наблюдений. | |
| 3) | Собрание документов по какому-нибудь вопросу. Папка для служебных материалов. Материалы следствия. | |
| 4) | Ткацкое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья. Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье. |
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Атомная масса и конфигурация внешних электронных оболочек делают кремний необыкновенным химическим элементом в Периодической системе элементов Менделеева. | |
| 2) | Кремний является одним из элементов четвёртой группы Периодической системы элементов Менделеева и расположен под номером 14. | |
| 3) | Кремний, немногим выделяющийся среди своих соседей химических элементов Периодической системы Менделеева, является одним из наиболее распространённых в природе элементов. | |
| 4) | Сравнивая свойства кремния и углерода, учёные установили их основное различие, заключающееся в том, что кремний можно использовать для построения больших молекул, а углерод нет. | |
| 5) | Хотя кремний немногим выделяется среди своих соседей в Периодической системе элементов Менделеева, это необыкновенный элемент, так как является одним из наиболее распространённых в природе элементов. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Так как Следовательно, Например, Между тем Именно
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЭЛЕМЕНТ , -а, м .
| 1) | чего . Одна из черт в чём-н., в содержании чего-н. (книжн.). Э. драматизма в рассказе . | |
| 2) | Химический источник электрического тока. Гальванический э. Сухой э . | |
| 3) | Доля, некоторая часть в составе чего-н., в чём-н. Интернациональные элементы в русской терминологии. | |
| 4) | Человек как член какой-н. социальной группы. Прогрессивные элементы. Уголовные элементы . | |
| 5) | Простое вещество, не разложимое обычными химическими методами на составные части (спец.). Периодическая система элементов . |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Коле было всё равно, как выступит на школьном концерте его друг Лёня. | |
| 2) | Лёня бросал занятия музыкой, потому что Коля смеялся над ним. | |
| 3) | Лёня сбился во время выступления, потому что увидел, что Коля на него смотрит. | |
| 4) | Коля подтвердил слова учителя о том, что Лёня выступил не очень хорошо, так как мало работал. | |
| 5) | Коля спрятал Лёнину скрипку под пальто, чтобы уберечь её от дождя. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложения 1 и 2 противопоставлены по содержанию. | |
| 2) | В предложениях 4 и 5 указана причина того, о чём говорится в предложении 6. | |
| 3) | В предложениях 14–17 представлено повествование. | |
| 4) | В предложении 32 содержатся элементы описания. | |
| 5) | В предложениях 33–38 представлено рассуждение. |
Из предложений 24–28 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Среди предложений 8–13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?» . Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается данная позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации . ) Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ФУНДАМЕНТ. перен., книжн. То главное, на чём строится что-либо, что является надёжным источником для дальнейшего развития чего-либо. Надёжный фундамент. Научный фундамент. Духовный фундамент. | |
| 2) | ПОЛЗТИ . 1 и 2 л. не употр. Медленно или слишком медленно передвигаться в определённом направлении (о предметах и т.д.). Занавес ползёт вверх, начинается спектакль. Стрелки на часах ползли невыносимо медленно. Из кратера ползёт раскалённая лава. | |
| 3) | ОБРАЗ. Созданный художником, писателем и т.п. обобщëнный характер, тип, а также персонаж (лицо, олицетворяемое существо), являющийся носителем каких-либо характерных черт. Художественный (типический, классический, реалистический, романтический, лирический, драматический, комический, положительный, отрицательный, центральный) образ. | |
| 4) | ХРАМ . Культовое здание, посвящённое какому-либо богу (каким-либо богам) и предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов. Буддийский храм. Храм Афины Паллады . | |
| 5) | ЖИЗНЬ . Существование человека с точки зрения его стоимости, уровня его материальной обеспеченности. Нормальная жизнь. Скромная жизнь. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст написан в публицистическом стиле; для текста характерна высокая степень обобщённости, что проявляется в использовании абстрактной лексики и предельной логичности изложения. | |
| 2) | Основной тип речи в тексте – повествование: автор описывает, как последовательно сменяются картины природы. | |
| 3) | Для описания прекрасных картин природы автор использует контекстные синонимы ( Тихо, нежно и лениво ползут эти тонкие и прозрачные узоры …), слова в переносном значении ( в золотой атмосфере ). | |
| 4) | Чтобы показать изменчивость картин природы, наполненность её жизнью, автор широко использует глаголы и причастия. | |
| 5) | В последнем абзаце текста содержится риторическое обращение. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.
| 1) | По мнению автора, к творчеству имеют отношение только избранные люди, одарённые Божьей искрой, обладающие большими, яркими талантами: писатели, композиторы, учёные. | |
| 2) | Существуют понятия «творческая личность» и «нетворческая личность», это врождённые особенности человека. | |
| 3) | У каждого человека есть свой дар, талант, который может проявиться, если человек приложит усилия. | |
| 4) | Творчество – это не только появление новых великих художественных и материальных ценностей, которые необходимы людям, но и проявление заботы о людях, стремление доставить им радость в обычных житейских ситуациях. | |
| 5) | Творчество возможно даже в самой скромной, будничной форме. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| 1) | Предложение 7 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 6 | |
| 2) | В предложениях 16–18 представлено рассуждение | |
| 3) | В предложениях 24, 25 представлено описание | |
| 4) | Предложение 30 содержит умозаключение, тезис | |
| 5) | Предложение 33 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 32 |
Из предложений 19–22 выпишите один фразеологизм.