Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания ( придаточное предложение , синтаксическую конструкцию , контекста , рудименты , ассимиляции ; синтаксические , стилистические и композиционные нормы ). | |
| 2) | Использование сравнений ( как особый конструктивный элемент , как высказывание другого субъекта ), метафор ( является только содержанием речи , чужая речь сохраняет свою конструктивную и смысловую самостоятельность ) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемых явлений. | |
| 3) | К синтаксическим особенностям текста относится использование конструкций с однородными членами, с обособленными распространёнными обстоятельствами и определениями, а также сложноподчинённых предложений. | |
| 4) | Текст имеет грамматические особенности, характерные для устной речи: ч астое использование междометий, экспрессивных частиц и преобладание ситуативно неполных пред ложений. | |
| 5) | Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора – эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания образов, а не посредством приведения логических доводов. |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Учёным стало известно, что у многих животных существует строгая иерархия, и часто это соподчинение проведено сверху донизу, причём и между взрослыми животными, и между детёнышами. | |
| 2) | Научным открытием стало наличие в мире животных чёткой иерархии, которая проведена сверху донизу последовательно и без исключений. | |
| 3) | Недавно стало известно, что в сообществах животных существуют вожаки, причём ярче всего это выражено у волков, гиен, в сообществах отдельных видов приматов. | |
| 4) | Неожиданное научное открытие последних лет – наличие иерархии у тех животных, которые живут семейными группами: самец, самка и несколько детёнышей. | |
| 5) | И раньше люди знали о том, что в стаях волков, гиен, в сообществах приматов есть свои вожаки, положение которых определяет не только физическая сила, но и повышенная агрессивность. |
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МИР , -а, м .
| 1) | ед . Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.). | |
| 2) | Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. Заключить м . | |
| 3) | Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений. | |
| 4) | ед . Светская жизнь, в противоп. монастырской жизни, церкви. Жить в миру. Уйти из мира в монастырь. | |
| 5) | Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье м. Сохранить м. на Земле . |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Быстрое свёртывание крови многоэтапный, строго последовательный ферментативный процесс, защищающий организм от потери крови при повреждении кровеносных сосудов. | |
| 2) | Механизм свёртывания крови процесс небыстрый: каждая реакция катализируется ферментом, образующимся в результате предыдущей реакции. | |
| 3) | Свёртывание крови это защитная реакция организма, предохраняющая его от потери крови, причём важную роль в процессе свёртывания крови играют соли кальция. | |
| 4) | Многоэтапный, строго последовательный ферментативный процесс быстрого свёртывания крови обеспечивает защиту организма от потери крови в случае повреждения кровеносного сосуда. | |
| 5) | Фермент, образующийся в результате реакции организма на повреждение сосудов, обеспечивает постепенное свёртывание крови и в то же время препятствует её свёртыванию в неповреждённых сосудах. |
Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЕСПЕЧИВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБЕСПЕЧИВАТЬ , -чиваю, -чиваешь; несов .
| 1) | кого-что чем . Снабжать чем-н. в нужном количестве. О. сырьём. О. фермы техникой. | |
| 2) | кого-что . Предоставлять достаточные материальные средства к жизни. О. свою семью. | |
| 3) | Делать вполне возможным, действительным, реально выполнимым. О. успех . | |
| 4) | кого-что от кого-чего . Ограждать, охранять (устар.). О. от нищеты . |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.
| Мама Андрея была наблюдательным человеком, она научила сына видеть красоту окружающего мира и радоваться ей. | |
| Мама разрешила Андрею писать доносы на одноклассников и отдавать их учительнице. | |
| История капитана Скотта, рассказанная мамой, до глубины души потрясла Андрея. | |
| Окончив лётное училище, Андрей спас команду отважных исследователей на Южном полюсе. | |
| Мама понимала Андрея с полуслова, ей ничего не нужно было объяснять. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| В предложениях 2−5 представлено повествование. | |
| В предложениях 12−14 содержатся элементы описания. | |
| В предложениях 30−33 представлено рассуждение. | |
| Предложение 35 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 34. | |
| Предложение 56 поясняет, раскрывает содержание предложения 55. |
Из предложений 22−29 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 510 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Ф.А. Вигдорова показывает, какое важное место в жизни человека занимает мама. С этой целью писательница использует тропы, среди которых (А)__________ («радостным смехом» в предложении 19, «с мягкой насмешкой» в предложении 34) и (Б)__________ (в предложениях 16, 18). Форма речи (В)__________ (в предложениях 1420, 2328, 47−53) помогает показать тесную связь между матерью и сыном, а синтаксическое средство (Г)__________ (в предложениях 39, 47−49, 54−56) подчёркивает необходимость эмоционального отклика на переживания в жизни ребёнка».
1) анафора
2) сравнение
3) метафора
4) градация
5) эпитеты
6) неологизмы
7) вопросительные предложения
8) восклицательные предложения
9) диалог
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Семён Школенко воевал под командованием капитана Кошелева. | |
| 2) | Благодаря смекалке и отчасти везению Семён Школенко в одиночку выполнил задание командира полка. | |
| 3) | Решая поставленную разведывательную задачу, Семён Школенко освободил из фашистского плена русских солдат. | |
| 4) | Попавших в плен к немцам бойцов было четверо: трое были окровавлены, одного поддерживали на руках. | |
| 5) | Заранее решив бросить в неприятелей гранату, Семён убил всех немецких миномётчиков, не поранив русских пленных. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 4 представлено повествование. | |
| 2) | В предложении 6 представлено описание. | |
| 3) | В предложениях 20, 21 содержится повествование. | |
| 4) | Предложения 3740 содержат описание. | |
| 5) | Предложение 42 поясняет то, о чём говорится в предложении 41. |
Из предложений 1519 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 511 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим с помощью форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Константин Симонов рассказывает о жизни солдата на войне так, что читатель становится сопричастным судьбе героя. Читатель видит картину военных событий, понимает состояние людей. Всё это показать писателю помогают лексическое средство (А)__________ («швырнул» в предложении 11) и троп (Б)__________ («горькое выражение» в предложении 41). Синтаксическое средство (В)__________ (в предложениях 4, 11, 20) и приём (Г)__________ («мгновенно» в предложении 26, «кругом» в предложении 44) помогают понять мысли автора».
1) эпитет
2) диалектизм
3) лексический повтор
4) олицетворение
5) разговорное слово
6) анафора
7) индивидуально-авторское слово
8) вводные слова
9) ряды однородных членов предложения
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.