Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | В тексте присутствуют характерные для разговорной речи особенности: простые предложения, придающие тексту характер непринуждённой беседы; слова, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «разговорное» ( ви́дение , кипение , манящая , влекутся ). | |
| 2) | Текст построен на основе сопоставления и противопоставления явлений и идей, изложенных автором; это достигается с помощью разнообразных языковых средств, среди которых неоднократный повтор противительного союза ( но ), двойные союзы ( чем… тем ), производный предлог ( в отличие от ), прилагательные в сравнительной степени ( своеобразнее , глубже , острей ). | |
| 3) | Выразительность, яркость, оригинальность изложения достигаются использованием эпитетов (« таинственный закон», « безошибочный признак»), метафор ( пленительность искусства ‒ ледяная кора ; певучесть формы , лава души ). | |
| 4) | Убедительность изложения обеспечивается использованием синтаксических средств, среди которых – ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений. | |
| 5) | Текст относится к официально-деловому стилю и характеризуется использованием стандартных оборотов ( цели ... не имеет ; роль ... играет ; привлекает ... внимание ) и отсутствием эмоционально-оценочной лексики. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.
| 1) | Рассказчик на всю жизнь запомнил всё, о чём рассказывал на уроках Юрий Викторович Подлипчук, как объяснял, какие имена писателей и поэтов называл. | |
| 2) | В московскую школу, где обучался рассказчик, отбирали на основании исключительных способностей к физике и математике. | |
| 3) | Учитель литературы знакомил учащихся с творчеством Достоевского, настаивал на прочтении всех его произведений. | |
| 4) | Уроки литературы пробудили у учеников физико-математической школы стремление к расширению круга чтения, побудили записаться в библиотеку. | |
| 5) | А.Н. Колмогоров часто читал вслух тексты художественных произведений, любимые им стихотворения. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| 1) | В предложениях 24 представлено повествование. | |
| 2) | В предложении 7 содержатся элементы описания. | |
| 3) | В предложениях 11, 12 перечислены последовательные действия персонажа. | |
| 4) | Предложения 19 и 20 противопоставлены по содержанию. | |
| 5) | В предложениях 25, 26 представлено рассуждение. |
Из предложений 32–33 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 10–15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«С.А. Яковлев предоставляет герою возможность высказаться, выразить своё отношение к школе и любимому учителю. С этой целью писателем используются тропы (А)__________ («вдохновенных лекций» в предложении 12, «нечеловеческой интуицией» и «лукавый блеск» в предложении 30)
и (Б)__________ («питались модуляции… голоса» в предложении 30, «ранил души подростков» в предложении 31). Школьную жизнь героя-рассказчика помогает представить синтаксическое средство (В)__________
(в предложениях 7, 8, 27). Автор, говоря о профессионализме учителя, использует приём (Г)__________ («жало мудрыя змеи» в предложении 30)».
1) фразеологизм
2) восклицательные предложения
3) вопросно-ответная форма изложения
4) цитирование
5) эпитет
6) ряды однородных членов предложения
7) метафора
8) парцелляция
9) синонимы
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Возможность передышки ‒ месяц в запасном полку ‒ воспринималась солдатами как награда. | |
| 2) | Совершив гадкий поступок, рассказчик не находил себе оправдания и старался мелкими поступками вернуть уважение к самому себе. | |
| 3) | Выбор лейтенанта, с кем идти за хлебом, пал на самого пожилого бойца в роте связи гвардейского полка. | |
| 4) | Тёмные, голодные, измученные походом лица солдат казались рассказчику, укравшему полбуханки, невероятно красивыми. | |
| 5) | Дурные поступки могут сделать человека безобразным. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложения 5‒7 содержат повествование. | |
| 2) | Предложения 17‒20 содержат рассуждение. | |
| 3) | Предложение 30 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 29. | |
| 4) | Предложение 37 содержит описание внешности человека. | |
| 5) | Предложение 54 противопоставлено по смыслу предложению 53. |
Из предложений 4549 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 27–34 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, форм слова и контекстных синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Основное синтаксическое средство, которое использует автор на протяжении всего текста, ‒ (А)__________ (например, в предложениях 20, 24, 41). Лексическое средство – (Б)__________ ( « тащился» в предложении 14, « идиот» в предложении 17), троп – (В)__________ («два свинцово-тяжёлых сухаря» в предложении 3, « тёмные лица» в предложении 26, « изрытые морщинами щёки» в предложении 37) и приём – (Г)__________ (в предложениях 19 ‒ 20) делают текст эмоционально напряжённым».
1) лексический повтор
2) восклицательные предложения
3) эпитеты
4) ряды однородных членов предложения
5) фразеологизм
6) метафора
7) цитирование
8) олицетворение
9) разговорная лексика
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Чёрные дыры невидимые для человека массивные космические объекты, так как их сила тяготения удерживает световые лучи, а мы способны видеть лишь тела, излучающие или отражающие свет. | |
| 2) | Звёзды настолько массивны, что не могут посылать вообще никаких сигналов и поглощают даже световые лучи. | |
| 3) | Поскольку человек способен видеть только те тела, которые излучают или отражают свет, то чёрные дыры массивные космические объекты, удерживающие вследствие огромной силы тяготения световые лучи, навсегда останутся для него невидимыми. | |
| 4) | Небесные тела, обладающие огромной силой тяжести и видимые только в телескоп, называют чёрными дырами. | |
| 5) | Чёрные дыры это излучающие световые лучи массивные звёзды, которые удерживают тяжёлые предметы так же, как наша Земля. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). но хотя потому что если поэтому
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТЕЛО , -а, мн . тела, тел, телам, ср .
| 1) | Отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-н. веществом или ограниченная замкнутой поверхностью. Твёрдые, жидкие и газообразные тела. Геометрическое т . | |
| 2) | Организм человека или животного в его внешних, физических формах. Части тела. Войти в т . (пополнеть; прост.). В теле (полный, тучный; прост.). Голое т . (без одежды). | |
| 3) | Часть организма человека или животного, исключая голову и конечности, туловище. Массаж тела . | |
| 4) | Основная часть, корпус чего-н. (спец.). Т. орудия (ствол). Т. мины. Т. поршня. Т. плотины (её основная часть). Вегетативное т. гриба (грибница). Рудное т . (скопление руды). Т. дерева (ствол). |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Сашка рассчитывал на помощь Серёжи на экзамене. | |
| 2) | Серёже было стыдно за водителя, пассажиров маршрутного такси и за себя, но он не сразу решился предложить помощь бабушке. | |
| 3) | Пассажиры маршрутного такси с пониманием отнеслись к просьбе бабушки отвезти её к сельскому врачу. | |
| 4) | Водитель сначала с насмешкой отнёсся к просьбе бабушки подвезти её поближе к травматологическому отделению больницы. | |
| 5) | Узнав о том, что травматологическое отделение находится рядом с главным зданием больницы, Серёжа пожалел о своём решении выйти из маршрутного такси вслед за бабушкой. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 1–3 представлено рассуждение. | |
| 2) | Предложение 14 поясняет содержание предложения 13. | |
| 3) | Предложение 19 объясняет содержание предложения 18. | |
| 4) | В предложении 21 представлено описание состояния человека. | |
| 5) | В предложениях 22, 23 содержится повествование. |
Из предложений 14, 15 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 13–20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи формы слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).