Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Саша не удивилась, что её папа не считал укротителей зверей героями. | |
| 2) | Сашин папа предложил присутствующим рассказать о знакомых героях. | |
| 3) | Отец Саши был военным врачом и помогал раненым под сильным огнём неприятеля. | |
| 4) | Сашин папа рассказал о пожарном, который получил тяжёлые ожоги, спасая людей. | |
| 5) | После рассказов мамы и папы Саша поняла, кто является героем. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложения 1 и 2 противопоставлены по содержанию. | |
| 2) | В предложениях 12–19 представлено рассуждение. | |
| 3) | В предложениях 20–24 содержатся элементы описания. | |
| 4) | В предложениях 25–32 представлено повествование. | |
| 5) | Предложение 38 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 37. |
Из предложений 8–14 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Среди предложений 14–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений. Запишите номер(а) этого(-их) предложе ния(-ий).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Можно ли назвать героическим любой смелый поступок?» . Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается данная позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации . ) Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Современный человек мало интересуется новинками литературы прежде всего потому, что у него не остаётся на это времени и сил. | |
| 2) | Современные люди читают преимущественно публицистическую и научную литературу. | |
| 3) | В наше время на смену книгам приходят телевидение, Интернет, различные технические устройства. | |
| 4) | Для современного человека чтение является лучшим отдыхом. | |
| 5) | Рассказчику интересны талантливые писатели с яркой биографией. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 13 представлено повествование. | |
| 2) | В предложениях 4, 5 представлено описание. | |
| 3) | Предложения 1113 подтверждают содержание предложения 10. | |
| 4) | Предложение 16 поясняет содержание предложения 15. | |
| 5) | В предложениях 1922 содержится рассуждение. |
Из предложений 1014 выпишите разговорное слово.
Среди предложений 20–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
«А.Н. Соболев стремится поделиться своими размышлениями с читателями, привлекая их внимание к поднятой проблеме. С этой целью автором использованы разнообразные средства выразительности, в том числе приём (А)__________ (предложения 29, 30). Авторская речь образна и эмоциональна, характеризуется использованием такого лексического средства выразительности, как (Б)__________ («под рукой» в предложении 8, «сгущаю краски» в предложении 9). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 15) и (Г)__________ (в предложениях 6, 9) обнаруживают неравнодушие писателя к поставленной проблеме и в то же время готовность понять другую точку зрения».
1) сравнительный оборот
2) диалектизм
3) восклицательное предложение
4) книжная лексика
5) фразеологизмы
6) вводные слова
7) противопоставление
8) диалог
9) вопросно-ответная форма изложения
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Техника, играющая большую роль в жизни человека, стала в последние годы предметом пристального внимания учёных: атмосферу загрязняют автомобили, самолёты, теплоцентрали, что приводит к значительному увеличению углекислого газа в атмосфере нашей планеты. | |
| 2) | Проблема парникового эффекта возникла неслучайно: человечество сжигает всё больше топлива – нефти и её продуктов, в результате чего в атмосфере Земли появились озоновые дыры. | |
| 3) | Учёных в последнее время беспокоит проблема парникового эффекта, то есть повышение средней температуры приземного слоя атмосферы из-за значительного увеличения углекислого газа на нашей планете вследствие деятельности человека. | |
| 4) | Углекислый газ опасен тем, что пропускает солнечные лучи вниз и задерживает отдачу тепла в дальние слои атмосферы, а это приводит к уменьшению средней температуры приземного слоя атмосферы. | |
| 5) | Значительное увеличение углекислого газа в результате деятельности человека приводит к росту средней температуры приземного слоя атмосферы и созданию парникового эффекта на нашей планете, что вызывает беспокойство учёных. |
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДМЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПРЕДМЕТ , -а, м .
| 1) | Всякое материальное явление, вещь. П. неопределённой формы. П. первой необходимости. П. домашнего обихода. Предметы народного потребления . | |
| 2) | чего . Тот (то), на кого (что) направлена мысль; какое-н. действие, объект. П. спора. П. насмешек. П. обожания, любви. П. сочинения . | |
| 3) | Наука или раздел науки, круг каких-н. знаний как особая учебная дисциплина. Учебный п. Успевать по всем предметам. Профилирующие предметы в вузе . | |
| 4) | чего, в знач. предлога с род. п. (устар. и офиц.) Для чего, с какой целью. Медицинское обследование на п. диспансеризации. |
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Успешное завершение работ по включению генов азотфиксирующих бактерий в клетки культурных растений позволит резко увеличить урожаи сельскохозяйственных растений. | |
| 2) | Применяя методы современной генной инженерии, учёные работают над включением генов азотфиксирующих бактерий в клетки культурных растений, что позволит сократить применение дорогостоящих азотных удобрений, загрязняющих природные водоёмы. | |
| 3) | Активное применение в селекции растений методов современной генной инженерии позволит, в частности, резко уменьшить внесение в почву дорогостоящих азотных удобрений, которые загрязняют природные водоёмы. | |
| 4) | Применяя методы генной инженерии, учёные работают над включением генов азотфиксирующих бактерий в клетки растений, что позволит вывести новые сорта сельскохозяйственных растений. | |
| 5) | Применяя методы современной генной инженерии в селекции растений, учёные смогли получить уникальные гены, на производство которых сейчас расходуются огромные средства. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Впрочем, Так, Если Наоборот, Несмотря на это,
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. КУЛЬТУРНЫЙ , -ая, -ое; -рен, -рна.
| 1) | Связанный с культурой как совокупностью производственных, общественных и духовных достижений людей. К. уровень населения. Культурные ценности. | |
| 2) | Находящийся на высоком уровне культуры, соответствующий ему. К. человек. Культурное общество. Культурно (нареч.) себя вести . | |
| 3) | полн. ф. Относящийся к просветительной, интеллектуальной деятельности. Культурные связи. Культурная работа (культурно-просветительная). | |
| 4) | полн. ф. Обработанный, возделанный, выращенный человеком, не дикий. К. слой земли (со следами деятельности человека; спец.). |
Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ЦЕЛЬ. Предмет стремления; то, что нужно, желательно осуществить. Его ц. – учиться. Ставить себе что-нибудь целью. Благородная ц. Достичь цели. Цель оправдывает средства (афоризм) . | |
| 2) | ЗАКОН. Не зависящая ни от чьей воли, объективно наличествующая непреложность; заданность, сложившаяся в процессе существования данного явления, его связей и отношений с окружающим миром. Законы природы. Законы движения планет. З. общественного развития. Законы рынка. | |
| 3) | ЯРКИЙ. Резкий по чистоте и свежести тона. Я. краски. Я. рисунок. | |
| 4) | РАЗНОСИТЬ. что. Нося, сделать удобным, просторным. Р. ботинки. | |
| 5) | ОСТРЫЙ. Отточенный, хорошо режущий, колющий. О. нож. Острое копьё. |