Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | МИР. Спокойствие, тишина ( высок. ). М. полей. М. вашему дому! | |
| 2) | ТРОЙКА. Упряжка в три лошади. Катание на русских тройках . | |
| 3) | СИЗЫЙ. Тёмно-серый цвет с синеватым оттенком. С. туман. Сизая мгла. | |
| 4) | БЛЕСК. в знач. сказ. О чём-нибудь очень хорошем, впечатляющем, красота. Фильм – блеск! | |
| 5) | ПЕРЕДАТЬ. Воспроизвести, изложить, изобразить. Точно п. мысль автора . В картине передан дух эпохи . |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Восторженное изумление художника, очарованного развернувшейся перед ним картиной (падающий снег, безлюдье площадей и др.), передано автором с помощью риторических вопросов в последнем абзаце текста . | |
| 2) | Использование эпитетов («памятник ... седой », « божественной кистью»), сравнения ( То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро . ) придаёт тексту эмоциональность и выразительность. | |
| 3) | В тексте часто употребляются конкретная лексика ( улицы , фонарей , зданий ), слова с пространственным значением – обстоятельства места ( вокруг , вниз , в... воздухе , в глубине садов ). | |
| 4) | Авторское отношение к описываемым событиям выражается с помощью вводных и вставных конструкций. | |
| 5) | Одна из целей автора – описать восхищение героя красотой и необычностью петербургского утра, разбудив воображение читателя. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Мнение, высказанное в последнем предложении первого (1) абзаца текста, подтверждается примерами, приведёнными во втором (2) абзаце. | |
| 2) | Авторское отношение к Елизавете Петровне Глинке выражается с помощью библейского фразеологизма ( не от мира сего ), эпитетов (« святая », « человеческое отношение к жизни и смерти»), противопоставления ( это – не скромность, которая «украшает великих», а правда, Лизина правда ), книжной лексики ( деяния ), синонимов ( поддержку – помощь ). | |
| 3) | Текст относится к официально-деловому стилю, что подтверждается сухостью изложения материала, отсутствием изобразительно выразительных средств. | |
| 4) | Чтобы сделать текст понятным широкому кругу читателей, автор стремится к простоте синтаксического строя языка: избегает употребления сложных предложений, обособленных членов, вводных конструкций. | |
| 5) | Последнее предложение текста подводит итог авторским размышлениям. |
Самостоятельно подберите подчинительный уступительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите этот союз.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. СОДЕРЖАНИЕ , -я, ср.
| 1) | Единство всех основных элементов целого, его свойств и связей, существующее и выражаемое в форме и неотделимое от неё. Единство формы и содержания . | |
| 2) | То, что составляет сущность чего-л . Человек с богатым внутренним содержанием. С. сознания. С. общественного движения. | |
| 3) | Перечень разделов в начале или конце книги. С. в конце книги. | |
| 4) | Количество чего-н., находящегося в чём-н. другом . С. витаминов в смородине. | |
| 5) | Заработная плата, жалованье. Отпуск с сохранением содержания. |
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | С 1861 года, когда впервые стали производиться замеры, средняя температура на поверхности Земли не перестаёт расти, однако научные данные пока не позволяют делать какие-либо выводы о глобальном потеплении и «парниковом эффекте». | |
| 2) | Непрерывный рост средней температуры на поверхности Земли учёные связывают с усилением «парникового эффекта», способного привести к изменению климата, поэтому был принят международный договор «Киотский протокол», ограничивающий выброс промышленных газов. | |
| 3) | Международный договор «Киотский протокол», в котором предусматриваются ограничения на выброс промышленных газов, был принят в рамках борьбы с «парниковым эффектом», приводящим, по мнению учёных, к изменению климата на Земле. | |
| 4) | Согласно международному договору, известному под названием «Киотский протокол», следует уменьшить выбросы в атмосферу «парниковых» газов, большое скопление которых может привести к понижению температуры на Земле. | |
| 5) | Проводимые с 1861 года измерения средней температуры на поверхности Земли свидетельствуют о том, что Земле угрожает глобальное потепление климата, вызванное, по мнению ряда специалистов, не только «парниковым эффектом», но и другими, не изученными пока причинами. |
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов). Однако Несмотря на это, В связи с этим Ведь Напротив,
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАСТИ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РАСТИ , -ту, -тёшь; рос, росла; росший; росши; несов .
| 1) | О живых существах, организмах: живя, увеличиваться, становиться больше, выше, длиннее. Дети быстро растут. Трава растёт . | |
| 2) | (1 и | |
| 3) | Проводить где-н. своё детство, ранние годы жизни. Рос в городе. Ребёнок растёт в дружной семье . | |
| 4) | (1 и | |
| 5) | Развиваясь, совершенствоваться. Талант растёт. Художник растёт. Растущий специалист. Р. в чьих-н. глазах (приобретать всё большее уважение, авторитет). |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.
| 1) | Со времён Первой мировой войны Ковалёв был лучшим наводчиком артиллерийского орудия. | |
| 2) | Ковалёв научил Ваню разбираться в номерах и цифрах, которыми обозначались артиллерийские расчёты. | |
| 3) | Ковалёва считали истинным героем, потому что он был не только гениальным наводчиком, но и выдающимся командиром. | |
| 4) | Начальство не стало выдвигать Ковалёва на более высокую должность, так как понимало, что лучше дать дорогу молодым. | |
| 5) | Ковалёв был мудрым человеком, уверенным в том, что каждый хорош на своём месте. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.
| 1) | В предложении 2 представлено описание действий людей. | |
| 2) | Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 15. | |
| 3) | Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17. | |
| 4) | В предложениях 34, 35 представлено рассуждение. | |
| 5) | В предложениях 47, 48 представлено описание. |
Из предложений 4048 выпишите слово со значением «служебный разряд (класс) у военных и гражданских служащих».
Среди предложений 3341 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и форм слова. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«В центре внимания рассказчика боец Ковалёв, который является образцом истинного героя. Чтобы создать образ артиллериста, писатель использует разнообразные художественные средства, среди которых тропы: (А)__________ («густой, добродушный бас» в предложении 7, «сознательная и страстная любовь к Родине» в предложении 35) и (Б)__________ («загорался… огонь ярости» в предложении 29), а также лексическое средство (В)__________ («ни на шаг» в предложении 30). Передать
своё отношение к защитникам Родины автору помогает
приём (Г)__________ (предложения 2022 и 3031)».
1) эпитеты
2) фразеологизм
3) восклицательные предложения
4) вводные слова
5) сравнительный оборот
6) метафора
7) противопоставление
8) просторечная лексика
9) анафора
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Рассказчик бросил занятия в университете, потому что в молодости ему было неинтересно учиться. | |
| 2) | Со временем у человека появляются всё новые обязанности, поэтому откладывать учение не нужно. | |
| 3) | Даже будучи уже квалифицированным геологом, рассказчик ощущал потребность в высшем образовании. | |
| 4) | Рассказчику не удалось окончить институт экстерном. | |
| 5) | Рассказчик испытывает благодарность по отношению к своим учителям. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 2, 3 представлено описание. | |
| 2) | Предложение 10 называет причину того, о чём говорится в предложении 9. | |
| 3) | Содержание предложения 13 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 12. | |
| 4) | В предложениях 16–19 содержится рассуждение. | |
| 5) | В предложениях 32, 33 представлено повествование. |
Из предложения 7 выпишите фразеологизм.
Среди предложений 15–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза, формы слова и притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«И.А. Ефремов стремится создать представление о многочисленных трудностях, которые возникали на его пути из-за отсутствия образования, и использует с этой целью такие лексические средства выразительности, как (А)__________ («спотыкался», «терялся» в предложении 11) и (Б)__________ («то и дело» в предложении 11). Ещё одно лексическое средство – (В)__________ («трудным» – «лёгким» в предложении 24) – помогает автору охарактеризовать восприятие препятствий на разных этапах обучения. Убеждённость автора в правильности своих представлений проявляется в использовании такого синтаксического средства, как (Г)__________ (предложения 31, 33)».
1) эпитет
2) сравнение
3) книжная лексика
4) слова в переносном значении
5) вопросительное предложение
6) восклицательное предложение
7) литота
8) антонимы
9) фразеологизм
| А | Б | В | Г |