Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Объясните, почему необходимо есть в одно и то же время; не ранее 3 ч и не позже 4,5 ч после предыдущего приёма пищи, а продолжительность приёма пищи должна быть 20–25 минут.
| Блюда | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) | Энергетическая ценность (ккал) |
| Борщ из свежей капусты с картофелем | 1,8 | 4,0 | 11,6 | 92,3 |
| Жаркое по-домашнему из говядины | 18,3 | 11,0 | 17,7 | 249,6 |
| Чай с молоком | 1,4 | 1,6 | 11,6 | 64,3 |
| Хлеб ржаной | 3,9 | 0,4 | 28,2 | 135,7 |
| Слойка «Карамелька» | 5,2 | 21,1 | 45,0 | 402,2 |
В пятницу ученица 9 класса Марина посетила школьную столовую, где ей предложили следующее меню: борщ из свежей капусты с картофелем; жаркое по-домашнему из говядины; чай с молоком; хлеб ржаной; слойка «Карамелька». Содержание основных питательных веществ в блюдах представлено в таблице. 1. Какова энергетическая ценность школьного обеда? 2. Известно, что средняя норма питания человека в сутки составляет: 100 г белков, 90 г жиров и 450 г углеводов. Какое ещё количество белка необходимо включить в пищевой рацион Марины, чтобы удовлетворить её суточную потребность в этом веществе с учётом того, что она съела школьный обед? 3. Информация о каких неорганических веществах, необходимых для жизнедеятельности человека, отсутствует в данной таблице?
Кто является возбудителем малярии? Каким образом он попадает в организм человека?
В понедельник девятиклассник Василий посетил школьную столовую, где ему предложили на обед следующее меню: борщ из свежей капусты с картофелем; два мясных биточка с гарниром из отварных макарон, чай с сахаром и кусочек ржаного хлеба. Содержание основных питательных веществ в блюдах представлено в таблице. 1. Какова энергетическая ценность школьного обеда? 2. Известно, что средняя суточная потребность в углеводах у учащихся 9 класса составляет 375 г в сутки. Какое ещё количество углеводов должно быть в пищевом рационе Василия, чтобы восполнить суточную потребность? 3. Информация о каких биологически активных веществах, необходимых для жизнедеятельности человека, отсутствует в данной таблице?
| Блюда | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) | Энергетическая ценность (ккал) |
| Борщ из свежей капусты с картофелем (1 порция) | 1,8 | 4,0 | 11,6 | 92,3 |
| Мясные биточки (1 штука) | 8,0 | 21,0 | 9,3 | 266,6 |
| Гарнир из отварных макарон (1 порция) | 5,4 | 4,3 | 38,7 | 218,9 |
| Чай с сахаром (2 чайные ложки) | 0 | 0 | 14,0 | 68,0 |
| Хлеб ржаной (1 кусочек) | 3,9 | 0,4 | 28,2 | 135,7 |
Какие функции в организме человека выполняют поступившие с пищей углеводы? Укажите не менее двух функций.
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания поморника . Список характеристик :
| 1) | охотится на земле | |
| 2) | растительноядная птица | |
| 3) | консумент второго и третьего порядков | |
| 4) | консумент первого порядка | |
| 5) | продуцент | |
| 6) | способствует сокращению численности насекомых |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит краснозобая казарка. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность северных оленей | Численность куропаток |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы тундры. Как изменится численность северных оленей и численность куропаток, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности полярных сов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Используя содержание текста «Адаптации растений к жизни в пустыне» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие три группы адаптаций к жизни в пустыне выделяют у растений? 2) Каким образом кактусы снижают интенсивность испарения? 3) Какие особенности корневых систем пустынных растений позволяют им добывать воду?
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания свиристеля . Список характеристик :
| 1) | продуцент | |
| 2) | листовой вредитель | |
| 3) | пищевой конкурент синицы | |
| 4) | консумент первого и второго порядков | |
| 5) | консумент третьего порядка | |
| 6) | способствует распространению плодов и семян |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит лягушка. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность лягушек | Численность лисиц |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы опушки леса. Как изменится численность лягушек и лисиц, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности мышей? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Матвей, нападающий в футбольном клубе, после вечерней игры, во время которой он провёл на поле 80 минут, посетил кафе быстрого питания и заказал себе на ужин следующие блюда: куриные котлеты с картофельным пюре, сельдь под шубой и морс клюквенный. Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задание и ответьте на вопросы. 1) Рассчитайте энергозатраты спортсмена за 80 минут матча. 2) Насколько заказанный ужин компенсирует энергозатраты спортсмена за матч (в %)? 3) Каким образом можно избежать избытка жиров и холестерина в пище? Укажите один из таких способов.
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания морского леопарда . Список характеристик :
| 1) | продуцент | |
| 2) | хищник | |
| 3) | питается мелкими планктонными организмами | |
| 4) | консумент третьего порядка | |
| 5) | растительноядное животное | |
| 6) | пищевой конкурент косатки |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит синий кит. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность косаток | Численность альбатросов |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы океана. Как изменится численность косаток и альбатросов, если в течение нескольких лет наблюдалось сокращение численности рыбы? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания сосны . Список характеристик :
| 1) | продуцент | |
| 2) | редуцент | |
| 3) | консумент первого порядка | |
| 4) | растение первого яруса | |
| 5) | жизненная форма – дерево | |
| 6) | листопадное растение |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит сосновый пилильщик. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность сосновых бражников | Численность ястребов |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы соснового леса. Как изменится численность сосновых бражников и ястребов, если в течение нескольких лет наблюдалось сокращение численности зябликов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Используя содержание текста «Размножение в органическом мире» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие способы бесполого размножения приведены в тексте? 2) Почему половое размножение более прогрессивно, чем бесполое? 3) Где размножаются вирусы?