Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ХАРАКТЕРИСТИКА. Официальный документ с отзывом о служебной, общественной деятельности кого-нибудь. Характеристика с места работы. | |
| 2) | ТИП. Модель, разновидность, вид чего-нибудь, обладающие определёнными признаками. Типы рельефов . Славянский тип лица . Тип автомобиля . | |
| 3) | ПОЗИЦИЯ. Положение, расположение (книжное). Сильная позиция ладьи в шахматной партии. Позиция звука в слове. | |
| 4) | ОБЩИЙ. Производимый; используемый совместно. Общий труд. Общие книги, вещи. | |
| 5) | ВЫСТУПАТЬ. Произносить речь, высказывать своё мнение, высказываться (на собрании, перед публикой, в печати). Выступать на заседании. Выступать с конкретным предложением. Выступать против своего оппонента. Выступать в газете. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Текст написан в официально-деловом стиле; цели автора – сообщить информацию практического характера, дать указания по её использованию. | |
| 2) | Основной функционально-смысловой тип речи в тексте – описание. | |
| 3) | Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются лингвистические термины и терминологические сочетания ( словесное ударение , фразовое ударение , просодических , ритмико-интонационные ), обеспечивающие точность речи. | |
| 4) | Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (произнесения, членения | |
| 5) | Использование эпитетов («влияние общих тенденций временного развития»), метафор ( системой словесного ударения , степени фразового ударения ) способствует созданию эмоциональности и экспрессивности текста. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Женя Румянцева предложила однокласснику встретиться через пять лет после окончания школы, потому что он ей очень нравился и ей было интересно, как сложится его жизнь. | |
| 2) | Школьная жизнь Жени Румянцевой была посвящена общественной работе и астрономии. | |
| 3) | Рассказчик вспоминает о лодочной прогулке с друзьями на Химкинском водохранилище в дождливый день. | |
| 4) | Когда началась война, Женя Румянцева пошла учиться в лётную школу, позже была посмертно удостоена звания Героя Советского Союза. | |
| 5) | В память о Жене Румянцевой рассказчик приехал к Большому театру, где после окончания школы они договорились встретиться. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 7 поясняет, раскрывает смысл предложения 6. | |
| 2) | Предложение 10 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 9. | |
| 3) | В предложениях 28, 29 представлено рассуждение. | |
| 4) | В предложении 40 содержатся элементы описания внутреннего состояния героя. | |
| 5) | В предложениях 41, 42 представлено повествование. |
Из предложений 14 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 5–15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью определительного и притяжательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«В тексте Ю.М. Нагибина рассказывается о судьбе поколения, юность которого совпала с войной. Надежды выпускников на счастливое будущее автору помогают передать художественные средства, среди которых троп ‒ (А)__________ («словно страшась выйти из школьных стен в мир, ставший бесконечным» в предложении 3, «будто этот день застал нас врасплох» в предложении 4) и синтаксическое средство ‒ (Б)__________ («недоговорено, не дожито, не исчерпано» в предложении 4). Грусть и сожаление рассказчика о неосуществлённых возможностях передают тропы: (В)__________ (« досадной и грустной утраты» в предложении 34, « острое, щемящее беспокойство» в предложении 40) и (Г)__________ («слепоту своей юношеской души» в предложении 43)».
1) ряд однородных членов предложения
2) восклицательные предложения
3) антонимы
4) сравнение
5) лексический повтор
6) литота
7) эпитет
8) метафора
9) фразеологизм
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Лось убежал от охотника. | |
| 2) | Рассказчик горько сожалеет о совершённом им убийстве лося. | |
| 3) | По мнению рассказчика, его поступок простить невозможно. | |
| 4) | Рассказчик был опьянён атмосферой охоты. | |
| 5) | После охоты, о которой повествуется в тексте, рассказчику приходилось стрелять только в птиц. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 1 перечислены последовательные действия рассказчика. | |
| 2) | В предложении 5 представлено описание. | |
| 3) | В предложениях 20–22 представлено рассуждение. | |
| 4) | Предложения 25–27 объясняют содержание предложения 24. | |
| 5) | Предложения 33 и 34 противопоставлены по содержанию. |
Из предложений 3–5 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 33–41 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
«Передавая горькие размышления рассказчика о причинах его жестокого поступка, автор использует такое синтаксическое средство, как (А)__________ (предложения 31, 32). Создавая величественный образ лося, автор использует такое синтаксическое средство, как (Б)__________ («как на большой картине или на цветном фото» в предложении 10, «как перезрелые сливы» в предложении 21), и такой троп, как (В)__________ ( «короля тайги» в предложении 30). Передавая чувства рассказчика, автор использует такое лексическое средство, как (Г)__________ («не по себе» в предложении 33) ».
1) сравнительный оборот
2) профессиональная лексика
3) восклицательные предложения
4) метафора
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) вопросительные предложения
8) контекстные синонимы
9) ряд однородных членов предложения
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | В старинной усадьбе, где разместился санаторий, не сохранились существовавшие в давние времена двери из орехового дерева с бронзовой инкрустацией. | |
| 2) | Доктор не сожалеет о том, что в здании бывшей усадьбы не сохранились старинные двери и наборный паркет. | |
| 3) | Численность населения старинного посёлка Гусь-Железный за последние полвека не изменилась. | |
| 4) | Доктор с большим уважением относится к творчеству любого писателя. | |
| 5) | В процессе дискуссии с главным врачом детского санатория рассказчик вынужден был признать правоту собеседника. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 2 перечислены последовательные действия персонажа. | |
| 2) | Предложение 8 содержит описание. | |
| 3) | Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 24. | |
| 4) | Предложение 36 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 35. | |
| 5) | В предложениях 5861 представлено рассуждение. |
Из предложений 15 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 1–8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Отношение персонажей к происходящему в посёлке автор передаёт
с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 1720,
2542). Неравнодушие рассказчика обнаруживает синтаксическое средство (Б)__________ (предложения 3, 26). Тропы: (В)__________ («задиристый хохолок» в предложении 24) и (Г)__________ («как петушиный гребешок» в предложении 24, «как будто доклад читает»
в предложении 57) помогают понять отношение рассказчика
к собеседнику».
1) эпитет
2) литота
3) фразеологизм
4) сравнение
5) профессиональная лексика
6) восклицательные предложения
7) риторический вопрос
8) диалог
9) ряд однородных членов предложения
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.