Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
«Писатель К.Г. Паустовский замечательный мастер слова
и страстный защитник русского языка рассуждает о волнующих его вопросах и приглашает к разговору читателя, используя такой приём, как (А)__________ (предложения 26, 27, 28). Рассказать о случаях, послуживших поводом к разговору, автору помогает ещё один приём (Б)__________ (предложения 1, 33). Лексическое средство (В)__________ («был гневным и праздничным, ласковым и разящим» в предложении 40)
и синтаксическое средство (Г)__________ (в предложениях 37, 41, 42, 49) дают писателю возможность выразить преклонение перед родным языком, восхищение его красотой и глубокую убеждённость в его величии и могуществе».
1) контекстные антонимы
2) вопросительные предложения
3) ирония
4) олицетворение
5) литота
6) фразеологизм
7) цитирование
8) анафора
9) однородные члены предложения
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | В играх детей довоенного поколения отражалась их жизнь. | |
| 2) | Самолёт, который вёз гуманитарный груз челюскинцам, совершил вынужденную посадку в Якутии из-за плохих метеоусловий. | |
| 3) | Рассказчика печалит, что свобода для современной молодёжи порой оборачивается безмятежностью. | |
| 4) | Поколение рассказчика жаждало не личного счастья, а личного подвига. | |
| 5) | Из сорока пяти учащихся седьмого «Б» класса до старости дожили только четверо. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 6‒9 представлено описание. | |
| 2) | В предложениях 16, 17 содержится повествование. | |
| 3) | Предложения 28‒31 содержат рассуждение. | |
| 4) | В предложениях 34, 35 представлено повествование. | |
| 5) | В предложениях 50–52 представлено рассуждение. |
Из предложений 3642 выпишите слово со значением «уволиться с военной службы в запас».
Среди предложений 22–26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Борис Львович Васильев рассуждает о различиях между довоенным
и послевоенным поколениями, поэтому ведущим становится приём (А)__________ (предложения 28, 29, 50). Светлой грустью пронизаны его воспоминания о довоенной юности, описать которую помогает такое синтаксическое средство, как (Б)__________ (предложения 2, 38). Выразить своё отношение к ровесникам, не вернувшимся с войны, помогает лексическое средство (В)__________ («отошли в вечность» в предложении 3, «до седых волос» в предложении 4), а подчёркивает боль утраты троп (Г)__________ (предложения 16, 22)».
1) цитирование
2) фразеологизмы
3) эпитеты
4) ряды однородных членов предложения
5) противопоставление
6) олицетворение
7) парцелляция
8) сравнение
9) синонимы
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ЖИЗНЬ. Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникновение жизни на Земле. | |
| 2) | ТИПОВОЙ. Соответствующий определённому образцу, стандартный. Типовое изделие. | |
| 3) | ПРОЕКТ. Предварительный текст какого-нибудь документа. Проект резолюции. | |
| 4) | СКРОМНЫЙ. Сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг; не хвастливый. Учёный скромен. | |
| 5) | ПОВТОРЯТЬ. Являться копией чего-либо, дублировать. Повторять вологодский узор. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствует специальная лексика ( конструкций , типовых столярных и лепных деталей , фасаду , пропорции , композицию ), использована лексика тематической группы «Строительные материалы», обеспечивающая единство темы ( кирпич , плинфа ). | |
| 2) | Эпитеты (« современную жизнь», « красной глины», « определённых стандартных размеров», « ближайшей деревне», « местные жители», « одинаковых зданий»), метафоры ( рубили по образцу , здравым смыслом , технике строительства ) способствуют созданию эмоциональности, выразительности текста. | |
| 3) | Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные ( применением , восстановление , сооружение ), полные и краткие страдательные причастия ( вымешенной , построены , подсказано ), возвратные глаголы ( повелось , производилось ). | |
| 4) | К синтаксическим особенностям текста относится использование рядов однородных членов предложения, сложных предложений. | |
| 5) | Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора – эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания образов, а не посредством приведения логических доводов. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Музыканты и писатели соприкасаются с подсознанием человека, только им под силу познать внутренний мир человека и объяснить природу творчества. | |
| 2) | Объяснить творческий замысел писателя или музыканта всегда может человек, который сам занимается творчеством. | |
| 3) | Речь человека первоначально основывается на звуках природы: переняв у природы звуки, человек сложил из них слово. | |
| 4) | Настоящая музыка пробуждает в душе человека всё лучшее, что есть в нём. | |
| 5) | Любовь к родной земле способна рождать в душе композитора великую музыку, наполняющую сердце человека прекрасными чувствами и очищающую его душу. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 5 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 4. | |
| 2) | Предложения 6, 7 противопоставлены по содержанию. | |
| 3) | В предложении 15 содержится элемент описания. | |
| 4) | В предложениях 17, 18 представлено повествование. | |
| 5) | В предложении 19 содержится рассуждение. |
Из предложений 4, 5 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 11–14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного и личного местоимений, однокоренного слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: « Как настоящая музыка влияет на душу человека?» . Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации . ) Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины ( стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.). | |
| 2) | Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств инеязыковых способах оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития. | |
| 3) | Жанр текста – рецензия. Даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы. | |
| 4) | Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов. | |
| 5) | Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий. |
Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие .
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | НАПРЯЖЕНИЕ. Разность потенциалов между двумя точками электрической цепи. Электрическое н. | |
| 2) | РОВНЫЙ. Постоянно одинаковый и спокойный, уравновешенный. Ровная жизнь. Р. характер. | |
| 3) | КРУГ. кого или какой . Люди одной социальной среды или объединённые общей деятельностью. Широкие круги общественности. Писательские, литературные круги. В кругу учёных, специалистов. | |
| 4) | ЗАДЕВАТЬ. перен. Обижать, уязвлять. З. собеседника обидными замечаниями. | |
| 5) | ПОЛНЫЙ. О человеке: толстый, тучный. П. мужчина. Гимнастика для полных людей. Ребёнок полон. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | В первом (1) предложении содержится тезис, который последовательно доказывается во втором (2) и третьем (3) абзацах текста, относящегося к научному стилю. | |
| 2) | Использование во втором (2) абзаце вводных слов ( казалось , думаю ), синтаксических конструкций с противительными союзами ( а , но ) объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М.М. Зощенко. | |
| 3) | Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами: рядами однородных членов предложения, сложными предложениями различных видов. | |
| 4) | Текст относится к официально-деловому стилю и поэтому характеризуется использованием стандартных оборотов ( сказывались годы , не одно десятилетие , требовал ... уважения ) и слов, которые в толковых словарях сопровождаются пометой «официальное» ( выправкой , радушие , кавалером ). | |
| 5) | Чтобы вызвать интерес читателей к личности М.М. Зощенко, автор не только использует необходимые для раскрытия темы факты ( был отравлен газами на фронте ; получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны ), но и формулирует интересную гипотезу ( Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе... ). |