Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Подробности земной жизни хорошо видны из космоса. | |
| 2) | В процессе развития жизни на нашей планете древние живые организмы уступали место более совершенным. | |
| 3) | Любой человек, очутившись на природе, всегда может увидеть журавлей, услышать крики перепёлок, глухариный ток. | |
| 4) | Человек разрушает среду, где комфортно живут животные. | |
| 5) | В Америке сохранилась культовая птица белоголовый орлан, который охраняется государством. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложение 12 содержит оценочное суждение. | |
| 2) | Предложения 1418 поясняют, раскрывают смысл предложения 13. | |
| 3) | Предложение 20 противопоставлено по содержанию предложению 19. | |
| 4) | В предложениях 3133 представлено описание. | |
| 5) | Предложения 47, 48 содержат элементы описания. |
Из предложений 3136 выпишите слово со значением «бессмысленно жестоко, грубо, бесчеловечно».
Среди предложений 25–30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, лексического повтора и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Размышления В.М. Пескова наполнены тревогой за судьбу нашей планеты. Троп (А)__________ (в предложениях 30, 34) помогает автору показать последствия потребительского отношения к природе. Мысль о том, как прекрасна Земля, где мы обитаем вместе с растениями, животными, птицами, писатель передаёт, используя разнообразные средства выразительности, среди которых лексическое средство (Б)__________ («большие» в предложении 23 и «маленькие» в предложении 24), приём (В)__________ (предложения 47, 48). Синтаксическое средство (Г)__________ (предложения 4244) помогает автору передать всю красоту Земли».
1) эпитет
2) метафора
3) анафора
4) вводные слова
5) назывные предложения
6) просторечная лексика
7) синонимы
8) цитирование
9) антонимы
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | АНСАМБЛЬ. Исполнительский коллектив (певцов, музыкантов, а также состав исполнителей). А . песни и пляски . | |
| 2) | ПРОСТОЙ. полн. ф . Не лучшего качества, грубый по обработке. П. помол. П. холст (небелёный) . Простые чулки (хлопчатобумажные). | |
| 3) | ЧИСЛО. кого-чего. Количество считаемого, поддающегося счёту. Ч. собравшихся. Значительное ч. ошибок. Отряд числом в двадцать человек (в числе двадцати человек) . Большое ч. людей. | |
| 4) | ВКУС. Чувство, понимание изящного, красивого. Тонкий в. Одеваться со вкусом. На чей-нибудь вкус, в чьём-нибудь вкусе (с точки зрения чьих-нибудь мнений об изящном, красивом) . | |
| 5) | ДОСТАВЛЯТЬ. что. Обеспечивать, предоставлять, приносить (то, что названо существительным). Д. удовольствие, неприятность. Д. много хлопот. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст написан в научном стиле; цель автора – подробно описать важнейшие архитектурные особенности здания Главного штаба. | |
| 2) | Лексика, употребляемая автором, стилистически однородна: в тексте отсутствуют эмоционально-оценочные слова и слова в переносном значении, используются исключительно математические термины ( дугой , пропорций , линия и др.). | |
| 3) | С помощью эпитетов ( « тяжеловесной и неуклюжей композиции » ) автор показывает, чего следует избегать в прозаическом произведении. | |
| 4) | Выразительность текста обеспечивается в том числе синтаксическими средствами, среди которых – ряды однородных членов предложения ( величественность зданий зависела от их соразмерности, гармонических пропорций и от небольшого числа украшений ; он будет добиваться соразмерности частей и строгости словесного рисунка ; чтобы не нарушились смысл повествования и закономерное течение событий ). | |
| 5) | Передавая своё представление о композиции прозаического произведения, автор не только сравнивает прозу с архитектурой, но и восхищается совершенством классических архитектурных форм. |
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
| 1) | Занимая свою экологическую нишу, характеризующую положение вида в природе и его функциональную роль в сообществе, тот или иной вид минимально конкурирует с другими видами за жизненные условия. | |
| 2) | Согласно принципу конкурентного исключения вид минимально конкурирует с другими видами сообщества за источники энергии. | |
| 3) | Экологическая ниша характеризует положение вида в природе («адрес», или местообитание), его функциональную роль в сообществе («профессию») или его источники энергии («питание»). | |
| 4) | Принцип конкурентного исключения реализуется в таком понятии, как «экологическая ниша организма», то есть совокупность всех факторов среды, в пределах которых возможно существование вида в природе. | |
| 5) | Тот или иной вид минимально конкурирует с другими видами за жизненные условия, занимая свою экологическую нишу, характеризующую положение вида в природе и его функцию в сообществе. |
Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВИД , -а, м .
| 1) | Внешность, видимый облик, состояние. Внешний в. человека. Здоровый в . | |
| 2) | Местность, видимая взором. В. на озеро. Комната с видом на море . | |
| 3) | Нахождение в поле зрения, возможность быть видимым. Плыть в виду берегов. Скрыться из вида. | |
| 4) | Подразделение в систематике, входящее в состав высшего раздела рода. Кресло в. мебели. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов ( умысел, засы́пал, раздолье, горячо ). | |
| 2) | Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями. | |
| 3) | Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов ( А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! ), эпитетов ( отрывочных замечаний, глубокое чувство). | |
| 4) | Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И. Даля и А.С. Пушкина. | |
| 5) | Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений с разными видами связи, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи. |
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем (3) абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ГЛУБОКИЙ , -ая, -ое; -ок, -ока, -око; глубже; глубочайший.
| 1) | Имеющий большую глубину, простирающийся на большую глубину. Глубокая река. Глубокое бурение. Глубоко (нареч.) нырнул. Здесь глубоко (в знач. сказ.). Г. порез. | |
| 2) | Отдалённый, глубинный. Г. тыл. Глубокая окраина. | |
| 3) | перен . Недоступный, тщательно скрытый. Глубокая тайна. | |
| 4) | перен . Обладающий глубиной, большой и сильный. Г. ум. Г. сон. |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Рассказчик постоянно вспоминает изречение древнего мудреца о силе слова, ещё в юности вычитанное им. | |
| 2) | Заменяя живой и светлый язык речевым мусором, мы проявляем холодное безразличие к своей стране и своему народу. | |
| 3) | Автор заночевал в шалаше на берегу Старицы, так как опасался, что не успеет вернуться домой до захода солнца. | |
| 4) | Стихотворения русских поэтов, которые автор вспоминал почти всю ночь напролёт, вернули ему веру в могущество русского языка. | |
| 5) | Увидев фанерный щит с лозунгом, адресованным дояркам, рассказчик обрадовался богатству русской речи. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложениях 810 представлено повествование с элементами описания. | |
| 2) | Предложения 2124 содержат пояснение того, о чём говорится в предложении 20. | |
| 3) | Предложение 29 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 28. | |
| 4) | В предложениях 42–46 представлено рассуждение. | |
| 5) | Предложения 47, 48 содержат описание. |
Из предложений 2833 выпишите антонимы (одну антонимическую пару).
Среди предложений 3338 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).