Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
«Создавая представление о ситуации, в которой оказался Серёжа, автор использует такую форму речи, как (А)__________ (предложения 3–12). Н.С. Кухарева стремится показать, как рассказчик воспринимает происходящее, и с этой целью использует лексическое средство – (Б)__________ («чурбаны» в предложении 17 , «выскочка» в предложении 19). Чтобы выразить отношение бабушки к Серёже и его поступку, автор использует такой приём, как (В)__________ ( предложение 35), и такое синтаксическое средство, как (Г)__________ («голубчик», «внучек», «сынок» в предложениях 36–39)».
1) парцелляция
2) профессиональная лексика
3) разговорные слова
4) обращение
5) фразеологизм
6) диалог
7) сравнение
8) противопоставление
9) анафора
| А | Б | В | Г |
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ПОЛОСА. перен . Промежуток времени, пора, период. Светлая п. жизни. | |
| 2) | ПОВОД. Прикреплённый к удилам ремень узды, которым правят лошадью. Вести коня в поводу (идти, держа коня за повод) . На поводу у кого-нибудь (перен.: действовать не самостоятельно, с постоянной помощью, по указке кого-нибудь; неодобр .) . | |
| 3) | ПРИРОДА. Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая природа (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир) . | |
| 4) | ЗАДАЧА. То, что требует исполнения, разрешения. Выполнить задачу. Боевая з. (поставленная командиром для достижения определённой цели в бою) . | |
| 5) | ЧЁРНЫЙ. полн. ф . Не главный, задний (о входе, ходе). Чёрное крыльцо. С чёрного хода заходить (также перен.: действовать в обход законных путей) . |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Рассказчик познакомился с произведениями Льва Николаевича Толстого в послевоенное время. | |
| 2) | Рассказчик с самого начала знал, что книга без первых и последних страниц написана Львом Николаевичем Толстым, именно поэтому он был так увлечён её содержанием. | |
| 3) | Книга Льва Николаевича Толстого случайно оказалась в руках рассказчика: он не искал произведения этого писателя целенаправленно. | |
| 4) | Рассказчик почувствовал доброе отношение к себе со стороны автора книги. | |
| 5) | Впервые на толстовскую «диалектику души» указал Владимир Набоков. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | Предложения 3, 4 содержат повествование. | |
| 2) | Предложение 5 объясняет содержание предложения 4. | |
| 3) | Предложение 10 содержит элементы описания. | |
| 4) | Предложение 16 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 17. | |
| 5) | Предложение 31 содержит ответ на вопросы, поставленные в предложениях 29, 30. |
Из предложений 611 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Среди предложений 3242 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью притяжательного местоимения
и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Даль Константинович Орлов предельно искренен в своих размышлениях. Троп (А)__________ («Толстой вошёл в мою жизнь…»
в предложении 1), а также синтаксическое средство (Б)__________ (предложения 14, 20, 25) помогают автору выразить свою оценку появления в его жизни произведений Л.Н. Толстого. Стремясь познакомить читателя с теми фрагментами произведений Л.Н. Толстого, которые произвели на него особое впечатление, автор использует приём (В)__________ (в предложениях 16, 19, 2324). Яркость впечатлений автору помогает передать троп (Г)__________ («как в новый дом»
в предложении 13, «как шаровая молния в форточку» в предложении 43)».
1) сравнение
2) парцелляция
3) метонимия
4) книжная лексика
5) фразеологизм
6) вводные слова
7) восклицательные предложения
8) диалог
9) цитирование
| А | Б | В | Г |
Объём сочинения не менее 150 слов.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
| 1) | ДЛИНА. Протяжённость чего-либо; расстояние между кем-, чем-либо. Меры длины. Измерить длину и ширину. Длина отрезка прямой. Длина пути. | |
| 2) | РАСПОЛОЖЕНИЕ. Хорошее, благоприятное отношение к кому-либо; симпатия. Проявлять особенное расположение к кому-либо. Сердечное, искреннее расположение. | |
| 3) | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ. Воспроизводящий действительность в эстетических образах, содержащий элементы эстетики, артистизма. Художественная резьба, вышивка. Художественное творчество. Художественная и публицистическая литература. | |
| 4) | ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Спектакль, театрализованное или увеселительное зрелище. Театральное представление. Дневное представление. Во время представления. Давать по два представления в день. | |
| 5) | ЖИВОЙ. Такой, который живёт, обладает жизнью. Живое существо. Старик ещё жив. |
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
| 1) | Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – передача объективной информации о синтаксическом строе художественного произведения. | |
| 2) | Анализируя особенности синтаксиса в художественном произведении, А.Б. Есин размышляет о важности умения не только прочитать, но и мысленно услышать литературный текст. | |
| 3) | Текст содержит слова одной тематической группы ( синтаксическая выразительность , поэтический синтаксис , письменной речи и др.), отвлечённые имена существительные ( выразительность , происхождении , своеобразии и др.). | |
| 4) | В тексте используются простые осложнённые предложения, а также предложения с разными видами связи между частями. | |
| 5) | С помощью эпитетов ( « языковым средством», « устного рассказа» ) автор подчёркивает важность синтаксиса в художественном произведении. |
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
| 1) | Первое предложение содержит тезис, который последовательно доказывается в тексте научного стиля. | |
| 2) | Использование во втором (2) абзаце вводных слов ( казалось , думаю ), синтаксических конструкций с противительными союзами объясняется стремлением автора подчеркнуть сложность понимания, разгадывания личности писателя М.М. Зощенко. | |
| 3) | Выразительность текста обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, различные типы сложных предложений. | |
| 4) | В последнем предложении говорится об особенности личности писателя, определявшей его взаимоотношения с людьми ( Он был полон уважения к людям и требовал такого же уважения к себе. ) . | |
| 5) | Чтобы вызвать интерес читателей к личности М.М. Зощенко, автор использует не только необходимые для раскрытия темы факты ( был отравлен газами на фронте в четвёртом предложении первого (1) абзаца; получил за храбрость четыре ордена и был представлен к пятому в годы Первой мировой войны в последнем предложении второго (2) абзаца), но и интересную гипотезу ( Думаю, он уже и тогда был высокого мнения о своём значении в литературе ). |
Самостоятельно подберите наречие времени, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это наречие .
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором (2) абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РОВНЫЙ, -ая, -ое; -вен, -вна, -вно, -вны.
| 1) | Гладкий, плоский, не имеющий возвышений, впадин. Ровная местность. Дорога идёт ровно. (нареч.) | |
| 2) | Прямой, без изгибов. Провести ровную линию , Р. почерк (без наклона) . | |
| 3) | Постоянно одинаковый и спокойный, уравновешенный. Ровная жизнь. Р. характер. | |
| 4) | Совершенно одинаковый по размеру, величине. Ровные доли. Разделить ровно. (нареч.; поровну). |
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
| 1) | Немецкие танки безжалостно расстреляли санитарный поезд. | |
| 2) | Ромашов помог раненному в ногу рассказчику выбраться из поезда, перебраться через болото и спрятаться в берёзовой роще. | |
| 3) | Ромашов хотел пойти вместе с бойцами и санитарками ставить дрезину на рельсы, но рассказчик не пустил его, пригрозив пистолетом. | |
| 4) | Когда рассказчик уснул, Ромашов вытащил у него мешок с едой, флягу и пистолет. | |
| 5) | Ромашов ушёл искать пропавших бойцов и санитарок. |
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
| 1) | В предложении 5 представлено описание. | |
| 2) | В предложениях 9, 10 содержится повествование. | |
| 3) | В предложении 20 представлено рассуждение. | |
| 4) | Предложение 34 поясняет, раскрывает смысл предложения 33. | |
| 5) | В предложении 55 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 54. |
Из предложений 2128 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 17 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«В.А. Каверин мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 4650). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».
1) эпитет
2) анафора
3) вопросительное предложение
4) диалог
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) восклицательное предложение
8) вводные конструкции
9) ряд однородных членов предложения
| А | Б | В | Г |