Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит свиристель. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы опушки леса. Как изменится численность гадюк и синиц, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности сов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания личинки дубового бражника . Список характеристик :

Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит короед дубовый заболонник. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы дубового леса. Как изменится численность мышей и лисиц, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности белок? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Используя содержание текста «Биоценоз и биогеоценоз» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Что входит в состав биоценоза? 2) Что из объектов природы служит примером биоценоза? 3) Какое преимущество для растений имеет их распределение в пространстве?

Используя содержание текста «Витамины» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какова особенность поступления витамина А в организм человека? 2) Почему, в отличие от витамина А, поступление витамина С в организм человека должно быть регулярным? 3) Как нужно варить овощной суп, чтобы максимально сохранить в нём витамин С?

Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания рогатого ворона . Список характеристик :

Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит зебра. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы саванны. Как изменится численность страусов и слонов, если в течение нескольких лет наблюдается сокращение численности гепардов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Используя содержание текста «Удобрения» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Что понимается в тексте под плодородием? 2) Чем отличается действие органических удобрений от минеральных? 3) Фермер хочет получить максимальный урожай моркови и поэтому решил внести в почву удобрения. Он приобрёл золу и перегной. Какое из этих удобрений необходимо внести в почву осенью, а какое – весной, перед посадкой семян моркови?

Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания северного оленя . Список характеристик :

Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит песец. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы тундры. Как изменится численность волков и численность поморников, если в течение нескольких лет наблюдалось сокращение численности куропаток? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Егор, участник соревнований по гребле на каноэ, пообедал в кафе быстрого питания. Егор заказал себе на обед суп солянку, котлету из птицы с картофельным пюре, салат овощной, блинчики со сгущённым молоком, напиток вишнёвый. Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задания и ответьте на вопросы. 1) Рассчитайте энергозатраты спортсмена во время соревнований, продолжавшихся 3 часа. 2) Рассчитайте калорийность обеда. Насколько данный обед компенсирует энергозатраты Егора во время соревнований (в %)? 3) Как, используя знания о пищеварении, объяснить Егору следующее выражение: «Аппетит приходит во время еды»?

Используя содержание текста «Адаптации животных к жизни в пустыне» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие два абиотических фактора ограничивают жизнь в пустыне? 2) Как физические адаптации помогают животным в пустыне сохранять воду? 3) Почему в тропических пустынях можно встретить большое разнообразие пресмыкающихся, а в арктических пустынях они не встречаются совсем?

17-летний Илья в каникулы посетил Астрахань. Перед экскурсией в Астраханский кремль он перекусил в местном кафе быстрого питания. Илья заказал себе следующие блюда: блинчики со сгущённым молоком и сладкий чай. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, выполните задание и ответьте на вопросы. 1) Рассчитайте рекомендуемую калорийность второго завтрака, если Илья питается 4 раза в день. 2) Насколько выбранные Ильёй блюда соответствуют второму завтраку по содержанию углеводов (в %)? 3) Каково значение воды в организме молодого человека? Укажите одно из таких значений.

Используя содержание текста «Монгольский дзерен – гордость Забайкалья» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1. К какому отряду млекопитающих относят монгольского дзерена? 2. Какой образ жизни характерен для популяции дзеренов? 3. Что такое заповедник?

Используя содержание текста «Свет как экологический фактор» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Каково значение инфракрасных лучей в жизни животных? 2) Каково значение видимых лучей в жизни растений? 3) Для чего в медицинских кабинетах устанавливают УФ-лампы?

На второй перемене в школьной столовой четвероклассник Николай на завтрак выбрал следующие блюда: молочную манную кашу, какао с молоком и сахаром и булочку. Используя данные таблиц 2 и 3, ответьте на следующие вопросы. 1) Какова энергетическая ценность выбранного завтрака? 2) Какое количество углеводов содержится во втором завтраке Николая? На сколько % это количество восполняет суточную норму по углеводам детей 7–10 лет? 3) В чём особенность пищевых продуктов животного происхождения?