Зажмите Ctrl (Cmd на Mac), чтобы выбрать сразу несколько значений в списке.
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит слон. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность страусов | Численность буйволов |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы саванны. Как изменится численность страусов и буйволов, если в течение нескольких лет наблюдается увеличение численности гиен? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Используя содержание текста «Опыление цветковых растений» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Что в тексте понимается под опылением? 2) В чём различие перекрёстного опыления и самоопыления? 3) Когда в Австралию завезли семена клевера и посеяли их, то клевер вырос, хорошо цвёл, но плодов и семян у него не было. Как можно объяснить такое явление?
На третьей перемене старшеклассник Пётр посетил школьную столовую, где выбрал на второй завтрак следующие блюда: кукурузные хлопья с тёртым яблоком, блины, сдобную булочку, какао с молоком и сахаром. Используя данные таблиц 1 и 2, ответьте на следующие вопросы. 1) Какова энергетическая ценность второго завтрака Петра? 2) Сколько жиров содержится в завтраке? Насколько это количество восполняет суточную норму Петра по жирам (%), если ему 16 лет и он весит 70 кг? 3) В чём проявляется взаимосвязь процессов дыхания и питания у человека?
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания личинки стрекозы . Список характеристик :
| 1) | продуцент | |
| 2) | хищник | |
| 3) | консумент первого порядка | |
| 4) | консумент второго и третьего порядков | |
| 5) | растительноядный организм | |
| 6) | пищевой конкурент окуня |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит водомерка. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность головастиков | Численность сомов |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы пресного водоёма. Как изменится численность головастиков и сомов, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности личинок стрекоз? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания ястреба . Список характеристик :
| 1) | пищевой конкурент поползня | |
| 2) | консумент второго и третьего порядков | |
| 3) | хищник | |
| 4) | насекомоядная птица | |
| 5) | буковые орешки в пищевом рационе | |
| 6) | способствует сокращению численности мелких птиц |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит косуля. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность лисиц | Численность барсуков |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы букового леса. Как изменится численность лисиц и численность барсуков, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности рыжих полёвок? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
На большой перемене семиклассница Елена посетила школьную столовую, где ей были предложены блюда для второго завтрака. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, ответьте на вопросы и выполните задание. 1) Предложите школьнице меню с максимальным содержанием углеводов (одно блюдо, напиток и десерт) из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Елена не употребляет шоколад и какао из-за аллергии. 2) Насколько предложенное меню соответствует норме второго завтрака по энергетической ценности для 13-летней Елены (%)? 3) Какой отдел вегетативной нервной системы усиливает отложение жиров в организме подростка?
На третьей перемене девятиклассник Виталий посетил школьную столовую, где выбрал на второй завтрак следующие блюда: творожную массу с изюмом, блины, сдобную булочку и чай с сахаром. Используя данные таблиц 1 и 2, ответьте на следующие вопросы. 1) Какова энергетическая ценность второго завтрака Виталия? 2) Какое ещё количество углеводов должно быть в пищевом рационе Виталия в этот день, чтобы восполнить суточную потребность, если возраст подростка составляет 15 лет? 3) Из каких двух процессов состоит биологический обмен веществ (метаболизм) у человека?
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания лисицы . Список характеристик :
| 1) | хищное животное | |
| 2) | способствует распространению семян | |
| 3) | консумент второго порядка | |
| 4) | лазает по деревьям | |
| 5) | продуцент | |
| 6) | способствует сокращению численности грызунов |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит медведь. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
| Численность зайцев | Численность белок |
Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы тайги. Как изменится численность зайцев и численность белок, если в течение нескольких лет наблюдалось увеличение численности филинов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Маргарита, кандидат в мастера спорта по лёгкой атлетике, регулярно посещает силовые тренировки в тренажёрном зале. После одной из тренировок продолжительностью 1 час 30 минут она пообедала в столовой спортивной школы. Маргарита выбрала себе на обед щи из свежей капусты, рыбную котлету с картофельным пюре, овощной салат, отвар из шиповника. Спортивный врач-диетолог рекомендовал Маргарите временно снизить содержание углеводов в рационе. Используя данные таблиц 1, 2 и знания из школьного курса биологии, выполните задания и ответьте на вопросы. 1) Рассчитайте энергозатраты Маргариты во время силовой тренировки. 2) Определите энергетическую ценность обеда. Какие блюда следует заменить, чтобы были соблюдены рекомендации врача-диетолога? 3) Что такое быстрые углеводы?
Владимир занимается ритмической гимнастикой. После одной из тренировок, продолжительностью 1 час 42 минуты, он пообедал в кафе быстрого питания. Владимир заказал себе на обед первое, второе, салат и яблочный сок. По рекомендации диетолога он выбрал блюда с наименьшим содержанием жиров. Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задания и ответьте на вопрос. 1) Рассчитайте энергозатраты тренировки Владимира. 2) Укажите блюда и напитки, заказанные Владимиром. 3) Почему Владимиру следует следить за потреблением сахара?
Фёдор, нападающий в футбольном клубе, после вечерней игры, во время которой он провёл на поле 80 минут, посетил кафе быстрого питания и заказал себе на ужин следующие блюда: плов с курицей, салат мясной и апельсиновый сок. Используя данные таблиц 1 и 2, выполните задание и ответьте на вопросы. 1) Рассчитайте энергозатраты спортсмена за 80 минут матча. 2) Насколько заказанный ужин компенсирует энергозатраты матча (в %)? Какое из заказанных блюд содержит наибольшее количество жиров? 3) Каким образом можно избежать избытка жиров и холестерина в пище? Назовите один из таких способов.
Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания пингвина Адели . Список характеристик :
| 1) | хорошо плавает и ныряет | |
| 2) | продуцент | |
| 3) | консумент первого порядка | |
| 4) | консумент второго или третьего порядка | |
| 5) | обитает на суше, а питается в воде | |
| 6) | растительноядный организм |
Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит кальмар. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.